盧立斌

摘要：眾所周知，復(fù)式班教學(xué)是山區(qū)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)狀，其主要原因為：在我國貧困偏遠(yuǎn)的農(nóng)校小學(xué)，由于交通不便且學(xué)生數(shù)量較少，再加上年級又多且?guī)熧Y缺乏，往往只有采用復(fù)式教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。基于此，本文將從“培養(yǎng)興趣，提高能力”“合作學(xué)習(xí)，互相督促”兩個方面進(jìn)行分析，談一談農(nóng)村小學(xué)三級復(fù)式班教育教學(xué)之見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);復(fù)式班;興趣;合作學(xué)習(xí);評價

所謂復(fù)式班教學(xué)，它是班級授課制下的一種特殊的教學(xué)組織形式，指在同一間教室、同一課時內(nèi)，由一位教師對兩個或兩個以上的年級進(jìn)行教學(xué)，并在各個年級完成與其相應(yīng)學(xué)年單式班同樣的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)中取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。而對于小學(xué)語文教學(xué)來看，語文是一門語言類學(xué)科，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用祖國語言的一門重要學(xué)科，其重要性不言而喻。但就目前農(nóng)村小學(xué)語文三級復(fù)式班教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，因部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的熏陶，在實際教學(xué)中，過多的則是采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式、說教式”等教學(xué)方式方法，致使課堂教學(xué)過程索然無味，課堂教學(xué)效果“極不理想”。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，已然已成為每個教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、培養(yǎng)興趣，提高能力

興趣，毋庸置疑，是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最大動力，是提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證，是最好的老師。對于小學(xué)語文三級復(fù)式班教學(xué)來看，若教師能夠在實際教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣，不但能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與各個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠最大限度地促使所有學(xué)生都能夠更加積極主動地投身于課堂教學(xué)之中，并取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，在農(nóng)村小學(xué)語文復(fù)式班教學(xué)中，教師應(yīng)切實關(guān)注小學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見的教學(xué)情境，以讓學(xué)生能夠在此情境中切身感受和體驗到學(xué)習(xí)語文知識所帶來的種種樂趣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

例如：在實際教學(xué)中，旨在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高其自主學(xué)習(xí)能力，首先，在課下，我會精心編寫教案，即：我會根據(jù)每一個年級的實際情況來做出相應(yīng)的調(diào)整，并明確教學(xué)順序，以為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ);然后，在課上，我會先針對一個年級的學(xué)生進(jìn)行講課，并有效組織其他年級的學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，具體來看，其一，在教學(xué)一年級“日月水火土”這一課時，我會巧設(shè)游戲情境來展開教學(xué)，以通過組織學(xué)生進(jìn)行“識字闖關(guān)”小游戲來有效激發(fā)學(xué)生的識字興趣與熱情，進(jìn)而有效提高該年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;其二，當(dāng)我在教學(xué)一年級“日月水火土”這一課時的同時，我也會有序組織其他年級學(xué)生同樣采用游戲的方式來自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容（比一比誰能夠在最短的時間內(nèi)掌握和理解更多的知識，最多者給予一定的物質(zhì)小獎勵），如此一來，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)，使課堂教學(xué)變得更為高效且趣味橫生。

二、合作學(xué)習(xí)，互相督促

俗話說的好“團(tuán)結(jié)就是力量。”這句話同樣適應(yīng)于農(nóng)村小學(xué)語文三級復(fù)式班教學(xué)，其主要表現(xiàn)為：若教師能夠在實際教學(xué)中積極鼓勵和引導(dǎo)各個年級學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法展開學(xué)習(xí)的話，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識與協(xié)作精神，而且也能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展與提升，更為重要的是對構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系也具有一定的現(xiàn)實意義，其優(yōu)勢作用可謂是“大有作為?！钡枰鞔_的一點是，要想從真正意義上保證和提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，在很大程度上離不開教師引導(dǎo)作用，只有這樣，才能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法在農(nóng)村小學(xué)語文復(fù)式班教學(xué)中的積極作用，才能夠使課堂教學(xué)變得更為高效且實效。

例如：在實際教學(xué)中，首先，在課下，我會根據(jù)各個年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，并按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢互補(bǔ)”的分組原則將各個年級學(xué)生進(jìn)行有效分組，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性;然后，在課上，我會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分別為各年級的小組學(xué)生布置相應(yīng)的自學(xué)任務(wù)，如：以三年級為例，在教學(xué)“富饒的西沙群島”這一課時，我會向?qū)W生出示課前精心準(zhǔn)備的一組有關(guān)《西沙群島》優(yōu)美景色圖片，并提問學(xué)生“西沙群島的海水為什么會是五光十色的？你對西沙群島的印象是什么？五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？等等”;之后，我會積極鼓勵各小組學(xué)生以合作探究的方式自主展開學(xué)習(xí)（依托上述問題），與此同時，我也會以朋友的身份參與其中，以為學(xué)生排憂解難，使其能夠通過合作學(xué)習(xí)獲得極大的滿足感與成就感，達(dá)到“互相督促、共同進(jìn)步”的教學(xué)效果。最后，我再有序組織各年級學(xué)生依次上臺分享自己的學(xué)習(xí)成果（每個年級選出兩名小組代表），從而有效促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展與提升（合作學(xué)習(xí)、共同探究、自主總結(jié)、歸納等方面能力）。

綜上所述，在新課改的大背景下，搞好農(nóng)村復(fù)式班教學(xué)的基礎(chǔ)和前提是不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平和專業(yè)能力。因此，作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)語文教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀，并始終立足于學(xué)生的主體地位和實際情況來制定或采用具有針對性的教學(xué)策略，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為其今后的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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廣西壯族自治區(qū)河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)尤齊村弄尤教學(xué)點