于曉倩

【摘? ? 要】低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間較短，具體形象生動(dòng)的事物更容易引起他們的注意。美術(shù)是學(xué)生們喜歡的學(xué)科，利用美術(shù)中色彩鮮艷的作品吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中既學(xué)到知識(shí)，又提高課堂效率，有利于有效課堂的開展。美術(shù)和音樂兩個(gè)學(xué)科的融合，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，既鍛煉學(xué)生們的欣賞能力、語言表達(dá)能力和想象力，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)語文? 美術(shù)學(xué)科? 融合教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.177

一、問題的提出

1.問題提出的緣由。本學(xué)期我的主要授課對(duì)象是一年級(jí)新生，通過本學(xué)期的語文教學(xué)與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在識(shí)字方面比較弱，并且沒有主動(dòng)識(shí)字的興趣，怎樣激發(fā)他們的識(shí)字興趣是這段時(shí)間我考慮的主要問題。

我國重視教育，教育事業(yè)迅速發(fā)展，全科融合近幾年發(fā)展較熱。語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科的融合可以互相促進(jìn)，共同提高。語文核心素養(yǎng)也提出要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生從小接觸電子設(shè)備比較多，對(duì)色彩的視覺沖擊敏感，而書是黑白紙張，對(duì)視覺的刺激較弱。美術(shù)作品一般是彩色的，低年級(jí)的學(xué)生喜歡新奇好玩的事物，把美術(shù)引入語文課堂，可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一二年級(jí)的學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望;寫自己想寫的話，寫想象中的事物。通過美術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)能提升孩子們的語文素養(yǎng)。

2.問題提出的意義。把語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科融合起來，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，通過欣賞美術(shù)作品從小培養(yǎng)他們的審美，拓寬視野;通過觀察美術(shù)作品，充分調(diào)動(dòng)他們的想象力，引導(dǎo)他們積極發(fā)言，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的語言表達(dá)交流能力。另一方面，教學(xué)相長，豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐也可以提升教師自身的能力，實(shí)踐過程中要及時(shí)總結(jié)規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，以便因材施教，找到適合自己的教學(xué)方法。

二、研究過程

第一階段：利用課文中的插圖。部編版語文教材中注重和中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合，利用插圖展示了很多中國傳統(tǒng)的名畫作品，本階段主要是通過書中的插圖，讓學(xué)生了解語文書中的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)觀察，讓他們對(duì)美術(shù)有初步的了解，通過作品的介紹識(shí)字，鍛煉他們的觀察能力與交流能力。

具體課例：出示文中插圖傅抱石的《一望大江開》，這幅插圖是在小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元第一課。第一次教學(xué)時(shí)學(xué)生要通過插圖認(rèn)識(shí)天地人三個(gè)字。本次教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生初步了解國畫;能簡要說出圖中出現(xiàn)的景物及人物;鍛煉學(xué)生的想象力和交流能力。

教學(xué)過程：出示經(jīng)典作品《一望大江開》（把《一望大江開》字體放大并用紅色字體標(biāo)出，讓學(xué)生在看的過程中，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字）向?qū)W生介紹這是一幅國畫作品，初步了解國畫，利用視頻和圖片展示國畫材料。

介紹畫家傅抱石是中國近現(xiàn)代著名畫家美術(shù)理論家。

提問：通過欣賞這幅美術(shù)作品，你看到了什么？你有什么問題？

生：兩個(gè)人、水、地、草。

師：兩個(gè)人在干什么呢？他們可能會(huì)說什么？你能發(fā)揮想象，嘗試說一下嗎？

第二階段：由說到畫。本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在了解美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，能大膽表達(dá)自己的想法，有繪制美術(shù)作品的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：通過觀察名畫，能從畫中出說自己觀察到的內(nèi)容，能大膽發(fā)表自己的看法，給學(xué)過的古詩配插圖，提高對(duì)古詩的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)過程：出示梵高作品《星空》（作品名稱和作者放大，在讀作品名稱中認(rèn)識(shí)星空兩個(gè)字），簡要介紹作者。

提問：從這幅作品中，你觀察到了什么？你能和其他同學(xué)交流探討下嗎？

教師向?qū)W生講解梵高作畫的背景，從而讓學(xué)生理解畫可以傳達(dá)畫家的思想感情，文字也可表達(dá)自身的想法，引導(dǎo)學(xué)生說一說畫家這個(gè)時(shí)候的心情是什么樣的。

出示古詩《憫農(nóng)》，嘗試給古詩配插圖（既促進(jìn)學(xué)生們對(duì)古詩的理解，又可以鍛煉他們的繪畫能力）。

第三階段：繪畫日記。本階段的目的主要是讓學(xué)生能利用畫筆和文字，把事情通過繪畫和文字表達(dá)出來，初步鍛煉他們的寫話能力。

教學(xué)目標(biāo)：能通過自己的繪畫作品，學(xué)會(huì)寫出一兩句通順的話，培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力。

教學(xué)過程：出示學(xué)生繪畫日記《下雪啦》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

提問：你在生活中有什么高興的事，你能把它畫出來嗎？

你能用一兩句話把你畫的寫下來嗎？要求：句子寫通順，表達(dá)完整（鍛煉學(xué)生的寫話能力）。

三、現(xiàn)階段的研究成果與體會(huì)

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)和美術(shù)的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)教師各方面的成長。

1.促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。低年級(jí)的學(xué)生，注意力較弱，通過這種方式可以提高他們的注意力，提高他們上課的興趣;這個(gè)時(shí)期的學(xué)生以直觀形象為主，而美術(shù)作品是以具象表達(dá)抽象，具有高度抽象性，能直接刺激學(xué)生的視覺器官，引導(dǎo)他們說出從作品中所看到的景物，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。通過一個(gè)個(gè)階段的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，不僅可以提升他們的繪畫水平，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的審美能力，而且可以鍛煉他們的語言交流能力。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)成長。此課題需要教師不斷地研究，既要綜合掌握多門學(xué)科的知識(shí)，又需要堅(jiān)持深入地學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，找到兩門學(xué)科的共同點(diǎn)，把兩門學(xué)科結(jié)合起來，用學(xué)生易接受的方式傳授給他們。

參考文獻(xiàn)

[1]呂獻(xiàn)文.以讀解畫，以畫促悟——淺談美術(shù)在語文課堂中的妙用[J].品位經(jīng)典，2020（5）.

[2]王艷榮.美術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（4）：20.

[3]劉言芳.美術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的探究[J].貴州教育，2019（10）01.

[4]李嫻.小學(xué)語文教學(xué)融入美術(shù)的幾點(diǎn)思考[J].江西教育，2019（09）：10.