王正斌

摘要：高校的思政課程教學對于學生的思想政治發(fā)展及綜合素質的提升具有重要的意義，大學生是祖國未來的希望，國內(nèi)相關教育部門是非常重視大學生的思想政治工作的。尤其是在如今的信息化時代背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術去推動高校思政工作的進度，是當前高校的重點，也符合社會發(fā)展的需求。同時，高校思政課的教學質量也時刻影響著高校培養(yǎng)人才的輸出量，各高校也要提高思政課教學的實效性，提升教學質量，幫助大學生樹立正確的三觀，不斷研究新穎的教學模式，以學生為中心，根據(jù)學生的差異性去制定個性化的教學方案?；诖?，本文從高校思政課教學的意義著手，探究高校思政課的教學現(xiàn)狀，并對高校思政課教學新思路進行探究思考。

關鍵詞：高校思政課;教學現(xiàn)狀;教學對策

引言

傳統(tǒng)的高校思政課教學方式較為落后，很難提高學生學習的積極性，且實際教學效果不佳，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，思政課教學改革也進一步深入，既滿足了教學的實際需求，也豐富了教學內(nèi)容與方式。網(wǎng)絡新興媒體的出現(xiàn)打破了原有傳統(tǒng)的交流方式，如今大學生對于新興事物的出現(xiàn)接受能力強，積極參與的熱情也高，思政課的網(wǎng)絡教學形式也極容易讓學生接受，其中課堂的內(nèi)容也極大地調動了學生的積極性，提升了思政課教學的實效性。新興網(wǎng)絡媒體平臺的出現(xiàn)，像慕課、微信等，在實現(xiàn)資源共享的同時，也減少了教學的成本，使得學生在學習思政課教學時，能夠靈活運用網(wǎng)絡資源去吸收知識，有效解決了高校思想課教學面臨著枯燥教學內(nèi)容的問題。

1、高校思政課教學的意義

高校思政課教學的目標是為了幫助學生運用馬克思主義相關理論去解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的責任意識與正確的價值觀，增強學生人際交往的能力。高校思政課程的學習在很大程度上關系到大學生的道德素養(yǎng)，其重要性不言而喻。首先，學習高校思政課能培養(yǎng)學生解決問題的能力，提升學生對社會現(xiàn)象的判斷力與鑒別力，將理論與生活實踐融會貫通。其次，高校思政課教學能夠培養(yǎng)學生樹立正確的三觀，網(wǎng)絡時代的發(fā)展有利有弊，大學生在接收知識的同時要學會摒棄負面的信息，正確看待其中的好壞，提升自我的情商。最后，高校思政課教學能夠培養(yǎng)學生實踐的能力，思政課教學不應僅僅是理論知識的教學，還需開展相關的實踐活動，豐富教學的內(nèi)容，讓學生在實踐中不斷地成長，堅定自身的政治理念，找尋自身的價值[1]。

2、高校思政課教學的現(xiàn)狀

（1）教學觀念固化

教師的教學觀念影響著課堂的教學質量，其更是教學行為的導向，良好的教學觀念有助于幫助學生更好的認識學習這門課的意義。但就目前的情況來看，高校思政課教師的教學觀念較為固化，高校領導及教師對這門課也不重視，導致教師在開展思政課教學時只是流于形式，學生也會因此忽視這門課。同時，大多高校教師會存在對這門課的思想偏差，認為其只是一些理論知識，對自身學習沒有很大的幫助。如若教師僅僅開展理論課的教學，忽視社會實踐與理論的融合，將會不利于學生的學習，對于思政課教學也是很大的阻礙。

（2）教學方式單一

一直以來，國內(nèi)相關教育部門都較為重視高校的思政課教育，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)不能適應現(xiàn)今社會的新時期變化。高校思政課教師在教學方式上存在一定的問題，教師在上思政課時還是以傳統(tǒng)的教學方式進行講授，像哲學及理論課教學是較為枯燥乏味的，學生會產(chǎn)生一定的厭煩心理，甚至不利于激發(fā)學生學習的積極性。同時，講授方式僅僅局限于線下課堂教學，缺乏對網(wǎng)絡信息資源的利用，單純依靠思政課教師的傳統(tǒng)教學模式，是很難有所創(chuàng)新的，這種照搬照套的課堂教學只會使得課堂教學難以達到最佳的效果。

（3）教學內(nèi)容乏味

高校思政課教師在開展思政課教學時，往往教學內(nèi)容較為乏味，與實際生活的實用度不高，在實際教學過程中也未能很好的將兩者結合起來，再加上教師的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)有所欠缺，自身理解不夠也無法引導學生去深入理解。當然，教師在講授過程中也喜歡拘泥于書本，書本的內(nèi)容讓如今的大學生毫無興趣，思政課雖值得學習，但教師仍要反思自身的教學方式，要學會運用學生喜聞樂見的方式去教會學生學習，并針對不同專業(yè)的學生，開展專業(yè)視域下的思政課教學的深入研究。

3、對高校思政課教學新思路的探析

（1）轉變思政課教學理念

教學理念是進行思政課程教學的基礎，對于思政課程的教學質量也有很大的影響，如若想提升思政課課程的教學質量，就必須要轉變教師講授思政課的教學理念，掌握正確的講授方式，提高思政課的教學效率。同時，思政課教學不應僅僅局限于課堂教學，還應將理論教學與生活實際相結合，加強兩者之間的有機聯(lián)系，形成全方位的思政課教學。

（2）改革思政課教學內(nèi)容

國內(nèi)高校思政課的教學內(nèi)容并不是很完善，大多數(shù)教材的內(nèi)容是具有一定的理論性與概述性的，同時，對于提出的問題并沒有充分講解與說明，這在一定程度上限制了學生的認知與理解水平。而思政課的教材內(nèi)容中也缺乏一定的實時性，其中內(nèi)容大多是官方化的語言，讓學生感覺是在上政治報告課，提升思政課的實踐性，突出思政課與社會經(jīng)濟的結合，改革教學內(nèi)容，將會進一步提升教學的質量。另外，學會利用互聯(lián)網(wǎng)信息獲取有用的內(nèi)容，加強學生對相關思政理論知識的理解，有利于提升教學水平[2]。

（3）創(chuàng)新思政課教學方式

高校傳統(tǒng)的思政課教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)今社會對人才的發(fā)展需求，創(chuàng)新思政課教學方式迫在眉睫。只有不斷的創(chuàng)新思政課教學方式，才能更好的讓學生學得進去，被學生所接受，當然，創(chuàng)新思政課教學方式還應遵循時代發(fā)展的變化，根據(jù)不同專業(yè)的學生特點，因材施教，緊跟時代潮流趨勢。思政課教學方式除了必要的創(chuàng)新，還需適當?shù)亟梃b，從而找尋合適的思政教學模式，對于傳統(tǒng)的教學方式，教師要學會取其精華，同時，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式，幫助學生結合理論聯(lián)系實際，感知思政教學的內(nèi)容。

4、總結

總而言之，高校思政課教學于學生的重要性不言而喻，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，未來高校思政課教學的發(fā)展也會變得更加完善。如何結合現(xiàn)今時代特征與大學生特點，因材施教，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，有針對性的設計思政課教學內(nèi)容，是當前高校思政課教師隊伍需著手探究的領域。

參考文獻：

[1]張百順.高校思政課教學與大學生人格教育和諧發(fā)展[J].學理論，2018，10（9）：235-236.

[2]崔慶淼.基于文化視角下的高校大學生思政課程教改研究[J].文存閱刊，2018，5（13）：160-161.

（云南商務職業(yè)學院思政部）