李永會

摘要：研究性學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)是以學(xué)生為主體，教師為組織者而不是領(lǐng)導(dǎo)者的研究性學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，進而理解教材中的知識。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);問題

1初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要問題

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未激活

由于初中與小學(xué)數(shù)學(xué)知識自身性質(zhì)的不同，導(dǎo)致初中與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容方式等方面的本質(zhì)也不同。有的初中學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突然“換擋”顯得力不從心，難以適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這既包括在小學(xué)時那些成績較好的同學(xué)，也包括小學(xué)時那些成績較差的同學(xué)，主要表現(xiàn)在他們不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，究其原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣未被激活。

1.2學(xué)生的動手習(xí)慣未養(yǎng)成

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有的初中生感覺自己聽懂了老師講授的內(nèi)容，認為自己也會做題，就是不愿意親自動手去操練。久而久之，這樣做的后果就是看似簡單的題一做就出錯，而且經(jīng)常錯在一些看似不該出錯的地方，于是每次考試之后都捶胸頓足，有的同學(xué)還慣性地安慰自己，這是“粗心”所致。實際上，很大的原因在于學(xué)生平時的練習(xí)不夠細致完整，是懶于“動手”的必然結(jié)果。

1.3教師的綜合素質(zhì)未達標

新時代，人民教師必須站在為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，不斷提高自身綜合素質(zhì)。然而，有的數(shù)學(xué)教師認為，筆者只要把數(shù)學(xué)基本知識學(xué)好教好就足夠了，實際上這是錯誤而危險的想法。實踐證明，數(shù)學(xué)課堂既需要精通數(shù)學(xué)專業(yè)知識的老師，也需要熟諳天文地理歷史等知識的老師，后者與前者同等重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，綜合性復(fù)合型的數(shù)學(xué)教師并不多見，教師的綜合素質(zhì)需要加強。

1.4家庭教育的著力點未到位

家長望子成龍之心可以諒解，但是在家長中間不乏存在急于求成的情況，也存在“當甩手掌柜”的情況等。有的家長主觀認為自己文化層次低不懂教育，就盲目地把孩子的教育全部推給學(xué)校，全部教育擔(dān)子留給老師，導(dǎo)致孩子成長過程中家庭教育的嚴重缺位。有的家長信奉“大棒政策”，錯誤地認為嚴管就會出成績，卻低估了厚愛也能出人才的道理。這些都是家庭教育方面存在的突出問題。

1.5考核導(dǎo)向指揮棒未發(fā)揮

考核導(dǎo)向作用實質(zhì)等于指揮棒的作用。迫于升學(xué)壓力，有的學(xué)校過分注重成績本身，千方百計唯分數(shù)論，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，違背了學(xué)習(xí)規(guī)律。有的老師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，頻繁施壓于學(xué)生。短期內(nèi)也許對學(xué)生“成績”提高起到立竿見影的效果。但是，長此以往則碾壓了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的積極性，顯然不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。有的學(xué)校也會主觀把學(xué)生分成三六九等，唯一判斷的依據(jù)就是學(xué)生的分數(shù)，實質(zhì)上已經(jīng)撼動了教育公平的底線。

1.6學(xué)生的系統(tǒng)論觀未建立

有的初中學(xué)生認為，自己數(shù)學(xué)一科成績不好沒關(guān)系，寄希望于語文好、外語好、物理好、這種思想的實質(zhì)是缺乏系統(tǒng)觀念。系統(tǒng)論的基本思想是把研究和處理的對象看作一個整體系統(tǒng)來對待，以把握系統(tǒng)整體，達到最優(yōu)的目標。實際上，各個學(xué)科之間通常都會有所交叉，有的甚至還是學(xué)習(xí)對方的必要工具。有的同學(xué)認為思想政治課可能對于自己升學(xué)意義不大，于是弱化思政課的學(xué)習(xí)，結(jié)果在世界觀、人生觀、價值觀方面出了問題。

2新時代加強初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效性策略探討

新時代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該圍繞課程標準全面展開，堅持以學(xué)生為主體，形成以教師為主力，以家庭為依托，以教育行政部門為保障的一體化格局，齊心協(xié)力抓好初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效性。

2.1學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗

一是作為教育行政主管部門，要善于學(xué)習(xí)研究國家關(guān)于教育的方針政策，自身首先要加強學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)先進地區(qū)的經(jīng)驗，爭取復(fù)制吸收，為當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展提供堅強保障。二是各個學(xué)校要發(fā)揮主觀能動性，主動通過網(wǎng)絡(luò)、考察等渠道，積極虛心學(xué)習(xí)其他成功經(jīng)驗，爭取落地轉(zhuǎn)化，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。三是作為教師個人要主動通過慕課、“一師一優(yōu)課”等平臺主動學(xué)習(xí)，精準學(xué)習(xí)，取長補短，變“等靠要”的思想為“主動找”的思路，讓學(xué)習(xí)成為個人成長的不竭動力源泉。

2.2堅持以學(xué)生發(fā)展為中心

教師、家庭、教育行政部門都要始終堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的思想，全面保障學(xué)生的主體地位。一是作為教師要牢固樹立師生平等的思想，尊重學(xué)生的主體地位，能夠經(jīng)常調(diào)研學(xué)情并認真開展有效分析，真正了解學(xué)生的實際情況，因人施策。二是家庭要把“缺位”補回來，讓學(xué)生知道你一直在關(guān)注、在支持他們，只是關(guān)注和支持的方式有所不同而已，比如，在孩子考試成績不理想時的一句安慰，在孩子遇到挫折時的一個舉動，都是孩子成長中必不可少的一劑良藥。三是教育行政部門要進一步增強服務(wù)意識，竭盡全力為學(xué)生成長成才創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生搭建平臺，讓每個學(xué)生能在學(xué)習(xí)之中快樂成長。

2.3全面提高教師的綜合能力

一是注重提高教師的思想政治能力。傳道者自己首先要明道、信道。作為教師，必須首先堅定理想信念，必須學(xué)習(xí)馬列主義知識，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，強化“四個意識”，堅定“四個自信”。二是注重提高老師的個人業(yè)務(wù)能力。學(xué)高才能為師。教師必須專研專業(yè)知識，同時注重涉獵其他知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力，要學(xué)會不斷“充電”。三是注重增強溝通技巧的能力。溝通是一門學(xué)問，好的溝通使人愉悅，往往達到事半功倍的效果。教師要讓學(xué)生感受到老師的平易近人，感受到教師的人格魅力，讓學(xué)生愿意和老師交流，而不是回避和老師交流。四是注重工作方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的老師不注重平時測驗工作，有的老師甚至1個月不組織1次測驗，這是不合適的。實踐表明，經(jīng)常性測驗?zāi)軌驇訉W(xué)生的積極性。

2.4充分發(fā)揮家庭教育的獨特作用

我國歷來十分注重家庭教育。儒家關(guān)于和順家庭關(guān)系的教育強調(diào)“正家之道”?！案复茸有ⅰ笔侨寮以诟缸雨P(guān)系上所倡導(dǎo)得思想，強調(diào)父輩要關(guān)愛教育晚輩，晚輩則要孝敬長輩。大家熟知的《顏氏家訓(xùn)》享有“古今家訓(xùn)，以此為祖”的美譽，歷來被奉為家庭教育的經(jīng)典。習(xí)近平總書記指出，“家風(fēng)是一個家庭的精神內(nèi)核”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家庭尤其是來自于城鄉(xiāng)結(jié)合的家庭，這些家長對子女的教育經(jīng)常是缺失的。他們通常會給孩子說，需要錢我們給你，如果再學(xué)不好，那么就是你的事情了。這種家庭教育顯然不合時代要求的。每個家庭都要從家訓(xùn)、家規(guī)、家教方面抓好家庭教育。孟母三遷、岳母刺字、畫荻教子講的就是這樣的故事。

結(jié)束語：總之，教師應(yīng)明確當前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題有效地運用研究性教學(xué)活動模式。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，根據(jù)實際情況和學(xué)生情況制定一套合理的教學(xué)計劃。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)開展以學(xué)生為中心的研究性學(xué)習(xí)活動進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能積極參與教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量為每個學(xué)生安排具體的任務(wù)，明確分工，在活動中充分利用學(xué)生的體驗和體驗過程，讓學(xué)生用心去實現(xiàn)。

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