謝梅珍

摘要：音樂代表著人們對(duì)精神世界的追求，有著熏染情感、培養(yǎng)品格的重要作用。小學(xué)音樂新課改也開始重視音樂的藝術(shù)價(jià)值，然而一些音樂老師傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式難以體現(xiàn)音樂課的價(jià)值，使得學(xué)生對(duì)音樂課缺乏重視。為了促進(jìn)小學(xué)生多元個(gè)性發(fā)展，音樂課堂可以與時(shí)俱進(jìn)的融合多媒體技術(shù)，提高教學(xué)有效性。基于此，筆者將結(jié)合小學(xué)音樂課堂，探討音樂課與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多媒體技術(shù);有機(jī)整合

一直以來，音樂作為一種藝術(shù)形式深受各個(gè)年齡層次群體的喜愛，不管是在人潮涌動(dòng)的商場(chǎng)，還是在餐廳、電玩城、超市等公共地方都能有意無意的聽到音樂。在小學(xué)音樂課上，上好每一節(jié)課是培育小學(xué)生審美的基礎(chǔ)。在一些舊模式的音樂課上僅僅依靠老師的講解和一臺(tái)錄音機(jī)已經(jīng)不能再吸引現(xiàn)在的小學(xué)生。大量電子教學(xué)設(shè)備的引入顛覆了傳統(tǒng)音樂課上陳舊的氛圍，多媒體技術(shù)能夠集視頻、語音以及圖像為一體，生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體與小學(xué)音樂課同的有機(jī)融合，不僅能夠突破以往音樂課內(nèi)容、時(shí)間、空間上的限制，還能給枯燥的音樂課堂賦予生動(dòng)與趣味性，極大激發(fā)了孩子對(duì)音樂的興趣，提高音樂課對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對(duì)音樂教師來說，多媒體技術(shù)與課堂的融合也有利于其教學(xué)技術(shù)、課堂效率的提高。

一、小學(xué)音樂教育融合多媒體的意義

1.傳統(tǒng)音樂教育的不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育上，老師常常通過播放經(jīng)典樂曲來讓學(xué)生賞析，從而起到音樂熏陶的作用。然而對(duì)小學(xué)生來說，通俗易懂的歌曲才是最能放松他們身心的，這種只強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不強(qiáng)調(diào)過程的教學(xué)方式?jīng)]能凸顯音樂課與其他學(xué)科的特殊之處，無法激發(fā)小學(xué)生的活躍性。此外，小學(xué)生在信息發(fā)達(dá)的今天可以通過各種途徑接觸流行音樂，一味的給他們聽古典音樂反而會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生“土”的感覺，沒有思想上的共鳴，難以取得好的教學(xué)效果。

2.融合多媒體的意義

在音樂課堂上融合利用多媒體信息技術(shù)指的是，利用多媒體文字、視頻、圖像、聲音的特點(diǎn)，在音樂課堂上實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的信息交流。這種集中式的信息處理與再現(xiàn)方式能夠讓音樂課堂變得更加生動(dòng)、音樂更有表現(xiàn)力和感染力。最早的音樂傳播時(shí)從唱片在到收音機(jī)、CD、MP3到現(xiàn)在的云播放，多媒體技術(shù)在教育界已經(jīng)得到了廣泛的普及。將音樂課堂與多媒體信息技術(shù)融合能夠在減輕學(xué)生壓力的同時(shí)，吸引學(xué)生的關(guān)注，還利于教師應(yīng)用多種教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂與多媒體技術(shù)有機(jī)融合的策略

雨果曾說過：“人類智慧寶庫有三把鑰匙，數(shù)字、字母與音樂”，音樂以其自身的魅力可以成為啟迪小學(xué)生智慧、發(fā)展小學(xué)生正面價(jià)值觀、人生觀的鑰匙，對(duì)此教師要好好把握音樂的教育價(jià)值，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新音樂課堂、豐富教學(xué)形式，具體有以下幾點(diǎn)策略：

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的小學(xué)生酷愛追趕時(shí)髦，喜歡新鮮、流行的音樂歌曲，對(duì)此教師可以利用多媒體技術(shù)豐富的資源庫，在網(wǎng)絡(luò)上尋找小學(xué)生喜愛的流行音樂，以提高小學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。比如，現(xiàn)在很流行的歌曲《青春修煉手冊(cè)》，由小學(xué)生所喜愛的偶像團(tuán)體演唱，歌曲的歌詞朗朗上口、旋律輕快，同時(shí)也有著積極正面的價(jià)值觀，所以，可以先在音樂課上播放這首歌的MV，然后由學(xué)生跟著唱，在唱歌時(shí)發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)跟著做起了跳舞的動(dòng)作，這時(shí)可以讓會(huì)跳的小學(xué)生上臺(tái)表演。不僅活躍了課堂氣氛，還能激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，從而培養(yǎng)其擁有正確的價(jià)值觀，提高審美情趣。

2.利用多媒體，進(jìn)行愛國(guó)主義教育

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的歌曲普遍缺乏興趣，然而音樂課上難免會(huì)接觸到傳統(tǒng)歌曲，如《黃河大合唱》、《戲曲》......等等，學(xué)習(xí)這些歌曲對(duì)傳承中華文化和精神有著重要意義，所以在教學(xué)組織上必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師要善于利用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)音樂情境和具體的人物形象，把音樂這門抽象的藝術(shù)形式直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂中蘊(yùn)含的情感價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育。比如在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，很多小學(xué)生沒有見過黃河，也不知道這首歌的歷史背景，這時(shí)，教師可以借助課件給學(xué)生看一看黃河的圖片，然后介紹當(dāng)時(shí)的二戰(zhàn)背景，告訴學(xué)生這首歌想要表達(dá)的中國(guó)人民不屈不撓的精神品質(zhì)，學(xué)生在看中聽，視覺與聽覺同時(shí)接收信息，在潛移默化中會(huì)被音樂所感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3.利用多媒體，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，除了為人們帶來了信息收集與整理的便捷，同時(shí)還為人與人之間的互動(dòng)、交流帶來了便利。在課堂上教師也可以利用多媒體技術(shù)的便捷性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流，借助網(wǎng)絡(luò)將音樂教學(xué)延伸到課堂之外，豐富課堂的音樂內(nèi)容。在音樂課前，教師就可以利用多媒體布置一個(gè)信息交流平臺(tái)，定期發(fā)布一些音樂素材，讓學(xué)生在課下自行查找。此外，還可以在音樂課上與學(xué)生交流互動(dòng)，如教學(xué)《故鄉(xiāng)的橋》時(shí)，為了讓學(xué)生更積極的參與到音樂學(xué)習(xí)中來，可以使用PPT循環(huán)播放形形色色橋外觀的照片，然后讓大家回家找一找自己家鄉(xiāng)的橋或者外婆家橋的名字、資料與照片，并且在下節(jié)音樂課上將照片或者資料展示出來給大家欣賞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。在音樂課堂上利用多媒體技術(shù)互動(dòng)，不僅能夠打破傳統(tǒng)沉默的課堂與單一的教學(xué)組織形式，還能讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)對(duì)歌曲的印象，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的喜愛之情。

小結(jié)

綜上所述，借助多媒體的途徑，能夠使音樂課堂變得有吸引力的同時(shí)，培育學(xué)生正確積極的音樂觀、審美觀。在小學(xué)階段，音樂課具有感性的教育價(jià)值，但是一直以來都缺乏很好的途徑來傳遞音樂的感性教育價(jià)值，多媒體技術(shù)的應(yīng)用補(bǔ)齊了音樂缺乏直觀性的短板，讓學(xué)生通過看視頻、圖片、聽音樂促進(jìn)視聽的全面升級(jí)。小學(xué)生不僅能借助背景講解聽懂古典音樂，還能學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化，利用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)中華文化的傳承。

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