陳雪花

摘要：受到新課程這一新背景的影響，我們要以立德樹人為根本任務(wù)，在高考改革的新趨勢之下，使未來的教育工作得到更好的發(fā)展，現(xiàn)在有越來越多的教學(xué)模式被應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，在對教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中，需要將德育作為重點(diǎn)對象。學(xué)校需要從人才進(jìn)行培養(yǎng)，激活人才培養(yǎng)的特色場域、推進(jìn)技術(shù)不斷革新、鍛造人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍等多方面入手，探索和追尋符合經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新教學(xué)路徑，能夠?qū)?shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：“智育”;數(shù)學(xué)教學(xué);“德育”;深度融合

數(shù)學(xué)課程在教育階段具有比較強(qiáng)的抽象性，想要使課堂教學(xué)的有效性得到提升，就需要將德育教學(xué)應(yīng)用在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，這種教學(xué)方式也受到了新課程教育改革的大力支持。能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識與德育教學(xué)相結(jié)合，能夠落實(shí)新時(shí)期立德樹人的根本工作任務(wù)，注重提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和質(zhì)疑精神，積極推進(jìn)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更好的適應(yīng)未來的工作和日常生活。

一、德育數(shù)學(xué)課堂的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

將德育教學(xué)引入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個很好的方法，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的數(shù)字進(jìn)行提取并對其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，以此來形成數(shù)學(xué)知識體系。在數(shù)學(xué)學(xué)中引入函數(shù)知識是為了在數(shù)學(xué)現(xiàn)象中對變量之間的關(guān)系進(jìn)行探尋，然后進(jìn)行運(yùn)算。然而在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中大部分學(xué)生沒有積極的應(yīng)用這種函數(shù)思想，其一是因?yàn)樽陨淼哪芰Φ牟蛔?，無法運(yùn)用自如;另一方面是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想對其的影響，沒有有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對數(shù)學(xué)題型進(jìn)行解答，大部分學(xué)生仍然習(xí)慣于用數(shù)學(xué)知識來對題目進(jìn)行解答。讓學(xué)生通過建立一個主動而積極自覺的學(xué)習(xí)生活行為，既有“想學(xué)”的學(xué)習(xí)動機(jī)，又掌握了一定的“會學(xué)”的學(xué)習(xí)發(fā)展策略，還要有“堅(jiān)持學(xué)”的意志和努力，從而可以形成終身教育學(xué)習(xí)的習(xí)慣和理念。

（二）能夠幫助學(xué)生提升對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力

在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師在對數(shù)學(xué)元素進(jìn)行選擇的時(shí)候要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，盡量選擇學(xué)生比較熟悉的，以此來幫助學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，幫助學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握。因此，在數(shù)學(xué)生活化課堂中現(xiàn)實(shí)生活就是物質(zhì)基礎(chǔ)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著十分密切的聯(lián)系。在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對生活化元素進(jìn)行充分的利用，以此來幫助學(xué)生提升對知識理解的準(zhǔn)確性，從根本上幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提升。將學(xué)生們真實(shí)的生活環(huán)境下，使學(xué)生在熟悉的場景和現(xiàn)實(shí)問題，積極參與社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各種角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和運(yùn)用知識改變世界的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會主義責(zé)任感[2]。

二、怎樣有效的融合數(shù)學(xué)“智育”與“德育”

（一）通過數(shù)學(xué)來對生活進(jìn)行審視

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課程開始之后，需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，促進(jìn)其能夠通過數(shù)字化的視角對生活進(jìn)行審視，對周邊的人以及實(shí)物進(jìn)行觀察。良好的教育是慷慨的、謹(jǐn)慎的、熱情的，教育的力量是生生不息的?！按蠼逃笔侵附逃哂泻艽蟮男暮烷_闊視野，正如老子自己所說，“無為而無不為”教師需要發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，對工作進(jìn)行推動，不僅需要再教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行必要的提醒，還需要加強(qiáng)其與家長之間的溝通和交流，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些類似于“家訪”的活動，使其與學(xué)生家長之間的關(guān)系能夠得到拉近，使家長能夠更好的在課下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，家長在計(jì)算生活中的一些日常開支的時(shí)候，可以讓孩子參與進(jìn)來，讓孩子來解決一些簡單的數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對數(shù)字的敏感度，幫助孩子更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)的角度來看待生活中的問題。除此之外，教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，還可以布置一些觀察作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)生活中對樂于觀察這一好習(xí)慣的培養(yǎng)。不僅可以幫助課堂氣氛的提升，還能夠使學(xué)生能夠幫助家長分擔(dān)，了解家長的不易，更加敬愛家長。

（二）將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中

除了要讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的視角對生活進(jìn)行審視，對周圍的數(shù)學(xué)問題留心之外，還需要在實(shí)際生活中對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用，對實(shí)際問題進(jìn)行解決。實(shí)際上，有許多數(shù)學(xué)問題和知識點(diǎn)存在于生活中，例如，由于三角形具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，因此被應(yīng)用于籃球架的設(shè)計(jì)上，以此來使求加更加穩(wěn)固。教師需要做好自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在對生活中的問題進(jìn)行思考的時(shí)候，能夠與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合，再實(shí)際的生活中對數(shù)學(xué)的奧秘進(jìn)行感受。例如，可以利用自己在課堂上學(xué)到的加減乘除運(yùn)算法來進(jìn)行家庭賬簿的整理，對每一筆開支的計(jì)算能夠更快、更有效，對賬簿中存在的錯誤能夠進(jìn)行檢查，對每一筆賬的運(yùn)算和記錄都要進(jìn)行確保。除此之外，教師還需要對教學(xué)過程中的難度進(jìn)行合理的設(shè)置，要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢循序漸進(jìn)。生活中有著各種各樣難度不同的問題，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識、解決問題的時(shí)候要有選擇性，對不同的問題采取不用的方式去進(jìn)行解決，使學(xué)生的辯證思維得到培養(yǎng)，不僅能夠靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)問題對生活中的問題進(jìn)行解決，而且還可以對價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生正確的認(rèn)知，使學(xué)生的精神內(nèi)涵得到充實(shí)。學(xué)生不僅能夠收獲知識，還能夠更好的對生活進(jìn)行人事，吸取更多的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生在生活中的自理能力。

綜上所述：

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，以德育教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，滿足未來社會的需求和人才的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展?jié)撃?，開發(fā)利用學(xué)生特長，這是中國未來各學(xué)校必經(jīng)之路。受到課程不斷改革的影響，越來越多的教學(xué)工作者開始在教學(xué)課堂上運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，以此來幫助學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣，對自身的不足進(jìn)行認(rèn)識，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中對自身的素質(zhì)進(jìn)行提升，以此來使教學(xué)水平得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑貞，王明宇.高職數(shù)學(xué)“智育”與“德育”深度融合的教改探究[J].教育教學(xué)論壇，2020.

[2]謝小韋.素質(zhì)教育背景下德育與智育的有效融合——以我院高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例[J].科教文匯，2015.

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[4]聶明全，胡發(fā)龍.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透探究[J].魅力中國，2016，000（025）：19.