陳春花

摘 要：高考是一場選拔高等人才的考試，隨著時(shí)代的發(fā)展，高考的考核制度也產(chǎn)生了變革。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新高考的選拔要求，當(dāng)今高考的內(nèi)容不再僅僅關(guān)注知識(shí)理論的掌握程度，而是更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。教師在新高考的背景下，需要改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)新高考要求下的高中物理教學(xué)如何改革進(jìn)行探究，并提供有效的改革策略。

關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;改革

新高考采用“兩依據(jù)一參考”的錄取制度，即依據(jù)高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。除統(tǒng)考科目外，其他科目為自由選擇。物理作為難度較高的工科類型科目，選擇性相對(duì)低，因此，需進(jìn)一步完善物理教學(xué)的模式，引起學(xué)生的選擇興趣，從而培養(yǎng)物理知識(shí)人才，提高學(xué)生高考成績。

一、新高考下的高中物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

高中物理的教學(xué)內(nèi)容與初中相比更加深化，教材使用分為必修和選修兩部分，其考核形式有合格考試、等級(jí)考試和自助考核三種。新高考的規(guī)定下，高中物理的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生物理觀念的正確理解，能夠用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象并解決有關(guān)問題;注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)其中的特殊現(xiàn)象并敢于作出假設(shè)，從不同角度利用不同的方法對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相關(guān)結(jié)論;為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，物理的學(xué)習(xí)過程中需嚴(yán)格遵守科學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范，研究時(shí)要有合作精神，對(duì)他人的研究意見和研究成果給予尊重，并將研究成果用于促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代理念。

二、新高考下高中物理教學(xué)改革的策略

（一）注重初高中的教學(xué)銜接

高中的物理教學(xué)內(nèi)容是對(duì)初中物理知識(shí)的內(nèi)向深入、外向延伸，初高中教師的教學(xué)方法有著很大的不同。對(duì)高中物理開始初步學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往產(chǎn)生許多不解，不能更好的接受高中物理知識(shí)的輸入，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師在高中物理教學(xué)前，首先應(yīng)該找到初高中物理知識(shí)中相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行銜接教學(xué)，在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入高中知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而推動(dòng)物理課程的開展。如：在魯科版高中物理必修一第二章第三節(jié)關(guān)于“速度與加速度”的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)矢量的定義并不明確，教師應(yīng)先把矢量的概念為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠清晰透徹的理解速度相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）合理利用多媒體教學(xué)

多媒體設(shè)備在現(xiàn)階段的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，還可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，易于學(xué)生的知識(shí)把握。高中物理知識(shí)點(diǎn)的難度較大，高考作為選拔性的考試，其考試內(nèi)容綜合性極強(qiáng)，新高考下物理的考試難度更是進(jìn)一步的提升。物理知識(shí)多以現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)為主，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，合理利用多媒體設(shè)備，將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合動(dòng)態(tài)圖片、實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行講解，學(xué)生就能夠有效的理解物理現(xiàn)象或物理理論的產(chǎn)生原因，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。例如：對(duì)魯科版高中物理必修二第三章“拋體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，單純的語言講解無法描述出物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，結(jié)合圖片或視頻，就可以對(duì)物體拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡進(jìn)行觀察，以此解決相關(guān)的速度和受力問題。

（三）改變教學(xué)模式

新高考的背景下，教師需改變自身的教學(xué)模式，適應(yīng)新高考的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是教師進(jìn)行講解，學(xué)生主動(dòng)接受，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度沒有清楚的了解，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。教師應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重課堂上的互動(dòng)交流，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。改變課程的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生分組對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論，各小組之間將討論結(jié)果進(jìn)行對(duì)比論證，教師在此過程中對(duì)各個(gè)小組的討論情況進(jìn)行觀察，關(guān)注不同學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，參與到學(xué)生的交流之中，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后對(duì)各組的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)指正，帶動(dòng)所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確簡單的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新高考的注重學(xué)生的全面發(fā)展，高中物理學(xué)習(xí)也更加注重將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出的一致實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是解決問題的切實(shí)方法。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮本身的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，自主探究分析實(shí)驗(yàn)原理和操作程序，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如：在魯科版高中物理必修一第五章第三節(jié)“力的平衡”的學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生展示生活中常見的物體平衡狀態(tài)，讓學(xué)生利用身邊的工具制作出共點(diǎn)力作用下能夠保持平衡狀態(tài)的裝置，進(jìn)行自主探究分析，發(fā)現(xiàn)其中的受力問題，教師發(fā)揮作用引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，新高考的變革注重物理知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生的綜合物理思維、實(shí)踐能力，教師的教學(xué)模式和內(nèi)容也應(yīng)隨新高考而創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的物理知識(shí)水平，滿足新高考的改革需求。

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