林雪

摘 要：高?；鶎狱h建工作作為黨的建設(shè)的重要組成部分，在全面從嚴(yán)治黨的形勢下，做好高?；鶎狱h建工作的價(jià)值和意義毋庸置疑。針對存在的高?；鶎狱h建工作意義強(qiáng)化與高校黨員師生黨建認(rèn)識不足的矛盾、社會(huì)思想價(jià)值意識多元化與高?；鶎狱h建工作整合力薄弱的矛盾、教育治理體系現(xiàn)代化與創(chuàng)新高校基層黨建工作科學(xué)化的矛盾等問題，在分析其存在的制約因素的基礎(chǔ)上，提出可以通過推進(jìn)黨建學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、推進(jìn)黨建制度機(jī)制規(guī)范化和推進(jìn)黨建載體建設(shè)系統(tǒng)化三個(gè)方面來創(chuàng)新高?；鶎狱h建工作。

關(guān)鍵詞：高校；基層黨建；現(xiàn)實(shí)指向；建構(gòu)路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0013-02

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就如何做好新形勢下高校黨建工作提出了許多新視角，為全面提高高校黨建科學(xué)化水平提供了新的理論指導(dǎo)。高校作為國家人才培養(yǎng)的重要場所，如何“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”做好當(dāng)前高?；鶎狱h建工作，成為事關(guān)高校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)根本性問題。近年來，高?；鶎狱h建工作取得了不錯(cuò)的成效，在全面從嚴(yán)治黨的新形勢下，如何及時(shí)處理和分析當(dāng)前高?；鶎狱h建工作存在的新情況新問題，是擺在廣大高校黨務(wù)工作者面前的一個(gè)重大課題。

一、實(shí)然之需：高?；鶎狱h建工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境

高校作為人才培養(yǎng)的重要場所和意識形態(tài)爭奪的前沿陣地，黨建工作的成效決定了高校的辦學(xué)方向和思想政治教育工作的成敗。要加強(qiáng)高校基層黨建工作，建立健全高?；鶎狱h組織，加強(qiáng)教師黨支部、學(xué)生黨支部特別是研究生黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用[1][2]。

（一）高?；鶎狱h建工作意義強(qiáng)化與高校黨員師生黨建認(rèn)識不足的矛盾

近年來，面對國內(nèi)外的復(fù)雜形勢和多樣化的社會(huì)思想意識，黨中央始終通過加強(qiáng)高校黨建和思想政治工作以鞏固高校意識形態(tài)話語權(quán)、管理權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。然而，由于受歷史和現(xiàn)實(shí)等諸多因素的影響，高校部分黨員師生在全面深化改革的過程中，仍存在對黨建重要性認(rèn)識不足和觀念偏差淡漠等現(xiàn)象，導(dǎo)致黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任落實(shí)不力等共性問題注1。如此一來，高?；鶎狱h建工作的成效以及黨建的投入力度與產(chǎn)出的正面效應(yīng)不成正比。

（二）社會(huì)思想價(jià)值意識多元化與高?；鶎狱h建工作整合力薄弱的矛盾

多元價(jià)值觀對當(dāng)前高校師生的價(jià)值取向帶來沖擊和影響的同時(shí)，也使高?；鶎狱h建和師生黨員的思想道德教育面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。高校作為多元文化和各種社會(huì)思潮交流爭鋒的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對其整合來增強(qiáng)主流價(jià)值觀的核心地位。然而，多元文化和社會(huì)思潮存在的隱蔽性、復(fù)雜性、多樣性、迷惑性和欺騙性等特點(diǎn)對主流意識形態(tài)的沖突和影響不容忽視。其使得當(dāng)前高?；鶎狱h建工作整合力存在薄弱環(huán)節(jié)，對當(dāng)前高?；鶎狱h建工作是一種考驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)狀況看，高校主流意識形態(tài)對多元價(jià)值意識的整合力以及對多元文化和社會(huì)思潮輿論的主導(dǎo)力和掌控力還有待增強(qiáng)。

（三）教育治理體系現(xiàn)代化與創(chuàng)新高校基層黨建工作科學(xué)化的矛盾

當(dāng)前，教育治理現(xiàn)代化視域下高校黨建工作科學(xué)化仍存在以下問題。一是基層黨建工作的開展成效缺乏必要的機(jī)制體制約束。如對黨員的身份、標(biāo)準(zhǔn)和歸屬仍存在“模糊化”的認(rèn)知，教師參與面與學(xué)生參與度存在的“差異化”現(xiàn)象。二是基層黨組織“邊緣化”現(xiàn)象依然存在，成為制約高等教育治理現(xiàn)代化的瓶頸。三是高?；鶎狱h建工作考核科學(xué)化意識有待提升，導(dǎo)致師生黨員參與民主管理和監(jiān)督流于形式等現(xiàn)狀，使得現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用的成效發(fā)揮存在不足。

（四）高?；鶎狱h建工作缺乏創(chuàng)新與激發(fā)基層黨建活力之間的矛盾

近年來，高?；鶎狱h建工作取得了一定進(jìn)步，但由于各高校實(shí)際的不同，在工作中仍存在黨建活動(dòng)內(nèi)容單一和工作手段上缺乏創(chuàng)新等問題，缺乏培育黨建工作品牌意識和正視問題迎接挑戰(zhàn)的導(dǎo)向。主要體現(xiàn)在高校基層黨建工作重心更多停留在常規(guī)工作和缺乏基層黨建工作品牌的合理定位。由于缺乏基層黨建工作的通盤設(shè)計(jì)和師生黨員被動(dòng)式地接受及參與組織活動(dòng)現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致對黨員的教育仍停留在傳統(tǒng)的一味“灌輸”，缺乏創(chuàng)新性的黨組織活動(dòng)，基層黨組織的活力未能完全激發(fā)出來[3]。

二、必然之困：基層黨建工作存在不足的成因分析

隨著形勢的發(fā)展，對高校黨建工作存在不足的影響因素進(jìn)行分析和加以審視改進(jìn)，對進(jìn)一步做好高校黨建具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前，高?；鶎狱h建工作還存在不少制約因素。

（一）高校文化生態(tài)多元化與現(xiàn)有黨建文化模式定勢的偏差，導(dǎo)致部分師生對黨建工作的重要性認(rèn)識不足

首先，理想信念動(dòng)搖和信仰危機(jī)。習(xí)近平總書記在建黨95周年紀(jì)念大會(huì)上指出，理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡[4]。尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面對多元文化和多種價(jià)值觀的沖突與考驗(yàn)，高校師生黨員對社會(huì)主流文化和價(jià)值觀存在“邊緣化”的認(rèn)同困境和踐行危機(jī)。

其次，高校多元文化生態(tài)深化師生黨員對黨建工作之間認(rèn)知的差異性。這些現(xiàn)象的存在使得高校師生黨員間黨建意識“整體性”與“個(gè)體性”的矛盾發(fā)生變化，對高校開展基層黨建工作凝聚力和向心力的形成以及削弱基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘發(fā)揮作用。

（二）高校基層黨建工作制度缺失導(dǎo)致基層黨建工作價(jià)值沒能得到科學(xué)衡量和認(rèn)同

高?；鶎狱h建制度的健全與否能夠?yàn)楦咝Ｊ聵I(yè)發(fā)展提供思想、組織和方向性保障。然而，在現(xiàn)實(shí)工作中，高校基層黨建工作缺乏專業(yè)的培訓(xùn)提升機(jī)制、科學(xué)的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制、有效的監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制等衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致基層黨建工作價(jià)值沒能得到科學(xué)衡量和認(rèn)同，使得工作人員的積極性和責(zé)任感沒有得到最大限度的調(diào)動(dòng)。制度的缺失無疑阻礙了基層黨建工作的高效運(yùn)行。

（三）教育治理體系現(xiàn)代化視閾下高?；鶎狱h組織建設(shè)工作方法創(chuàng)新不夠

教育治理體系現(xiàn)代化作為高校改革發(fā)展的核心目標(biāo)之一，如何加強(qiáng)和改善高?；鶎狱h組織建設(shè)則顯得格外重要。當(dāng)前高校基層黨組織建設(shè)工作方法創(chuàng)新不夠[5][6]，更多體現(xiàn)為缺乏樹立品牌觀念和實(shí)踐探索意識，造成基層黨組織建設(shè)與教育治理體系現(xiàn)代化之間的矛盾。一是由于受到傳統(tǒng)思維觀念的束縛和缺乏黨建工作品牌的培育意識，導(dǎo)致當(dāng)前開展基層黨組織活動(dòng)對廣大師生黨員缺乏活力和吸引力。二是高?；鶎狱h組織建設(shè)好壞直接決定了教育治理體系現(xiàn)代化建設(shè)的成效，這種緊迫感、責(zé)任感和使命感成為當(dāng)前做好高校基層黨建工作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。三是基層黨建工作載體與時(shí)俱進(jìn)意識缺失，缺乏師生共同參與的話語和平臺，使得網(wǎng)絡(luò)黨建工作的效果并不理想，缺乏吸引力和感召力。

三、應(yīng)然之舉：創(chuàng)新高?；鶎狱h建工作的對策之思

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記針對高校黨建工作提出了新的要求，特別是在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新機(jī)制體制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織思想政治工作能力[7]。

（一）推進(jìn)黨建學(xué)習(xí)教育常態(tài)化，強(qiáng)化高?；鶎狱h建工作的“協(xié)同效應(yīng)”

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)高校黨建要圍繞立德樹人這一目標(biāo)，將高校黨建融入高校教書育人的全過程。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。首先，引領(lǐng)學(xué)習(xí)導(dǎo)向。各高校黨委應(yīng)立足“學(xué)”這一基礎(chǔ)，根據(jù)各高校實(shí)際情況，創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育載體和構(gòu)建理論學(xué)習(xí)陣地，發(fā)揮基層師生黨支部和師生黨員的主觀能動(dòng)性創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育方式。其次，強(qiáng)化問題意識。高校在開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)過程中應(yīng)該堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼新時(shí)代高?；鶎狱h建工作的具體目標(biāo)，努力提升載體建設(shè)的針對性和實(shí)效性，為基層黨建工作提供有力抓手。再次，落實(shí)整改力度。圍繞基層組織建設(shè)和黨員作用發(fā)揮兩個(gè)主題，以推動(dòng)問題整改助力黨建工作水平提升。

（二）推進(jìn)黨建制度機(jī)制規(guī)范化，牢固高?；鶎狱h建工作的“紅色陣地”

制度問題作為黨的系統(tǒng)建設(shè)中的重要一環(huán)，對于堅(jiān)持黨的正確路線方針政策和發(fā)揮基層黨組織成員的積極性和創(chuàng)造性具有十分重要的意義。一是加強(qiáng)上下聯(lián)動(dòng)。在推動(dòng)制度和載體建設(shè)過程中，高校各級領(lǐng)導(dǎo)組織必須率先垂范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，堅(jiān)持帶頭落實(shí)“三會(huì)一課”制度，以普通黨員身份參加所在黨支部組織生活，并結(jié)合工作實(shí)際，持續(xù)推進(jìn)制度建設(shè)。二是持續(xù)合力推動(dòng)。落實(shí)黨建工作責(zé)任機(jī)制，通過召開動(dòng)員部署會(huì)，細(xì)化任務(wù)分解，明確各部門職責(zé)，推進(jìn)載體落實(shí)。三是探索高?；鶎狱h建工作考核機(jī)制，不斷創(chuàng)新符合高校實(shí)際的黨建工作運(yùn)行機(jī)制，使高?；鶎狱h建制度建設(shè)真正做到規(guī)范開展、有效運(yùn)轉(zhuǎn)、從嚴(yán)從實(shí)。

（三）推進(jìn)黨建載體建設(shè)系統(tǒng)化，匯聚高?；鶎狱h建工作的“內(nèi)生動(dòng)力”

探索新形勢下高校基層黨建工作的新載體和新途徑，匯聚高?；鶎狱h建工作的“內(nèi)生動(dòng)力”。一是增強(qiáng)高校基層黨組織服務(wù)發(fā)展的“內(nèi)力”。立足推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)，開展高校基層黨支部品牌創(chuàng)建工作，培育高校黨建工作品牌建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力。在注重品牌定位和開展品牌打造的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)高校基層黨組織服務(wù)發(fā)展的“動(dòng)力”與“內(nèi)力”。二是增強(qiáng)高?；鶎狱h組織作用發(fā)揮的“動(dòng)力”。在推進(jìn)載體建設(shè)過程中，各高校黨委緊緊抓牢更好發(fā)揮支部和黨員作用這一落腳點(diǎn)，以作用發(fā)揮檢驗(yàn)載體建設(shè)成效。三是增強(qiáng)高?；鶎狱h組織思想引領(lǐng)的“活力”。通過采取建好線上陣地、搭好線下平臺、抓好實(shí)踐載體等措施，創(chuàng)新和豐富思想引領(lǐng)的形式內(nèi)容，激發(fā)高?；鶎狱h組織建設(shè)的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[N]人民日報(bào)，2017-02-28（1）.

[2]黎祎蓉，等“以點(diǎn)帶面，從線到面”——結(jié)合線上線下建設(shè)先鋒黨支部[J].教育現(xiàn)代化，2020（5）：145-146.

[3]李貞海，徐守仁.提升高校教師黨支部建設(shè)質(zhì)量的有效途徑[J].智庫時(shí)代，2020（5）：33-34.

[4]習(xí)近平.習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2016-07-02（2）.

[5]習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[6]張亭亭.“積分檔案”在高校學(xué)生黨員質(zhì)量提升工程評價(jià)體系中的應(yīng)用[J].福建茶葉，2020（3）：185.

[7]劉懷東.新時(shí)代高校加強(qiáng)基層學(xué)生黨建引領(lǐng)思想政治教育探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（2）：151-152+155.

（責(zé)任編輯：李凌峰）

注1 2019年處級以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部兩學(xué)一做-百度文庫《互聯(lián)網(wǎng)文檔資源（https：//wenku.baidu.）》