齊光鋒

摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域。教育一直是我國的重點關(guān)注領(lǐng)域，傳統(tǒng)教育存在著一些弊端，在教育中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以盡量清除傳統(tǒng)教育所存在的一些弊端，使學生不受時間和空間的限制進行學習，學生學習的形式也是多樣的。在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下，中學英語教學也可以做出一些改變，從構(gòu)建數(shù)字校園入手，搭建微課平臺，采用不同形式來布置作業(yè)，將課堂學習和自主學習結(jié)合。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學英語;教學改革

引言：近些年出臺的一些文件都涉及與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，其中的核心思想大致為將互聯(lián)網(wǎng)+與社會的各個領(lǐng)域相結(jié)合起來，促進社會進步?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展推動了各個領(lǐng)域的發(fā)展，一定程度上解決了傳統(tǒng)領(lǐng)域所出現(xiàn)的一些問題。在人們極為重視的教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+同樣發(fā)揮著其優(yōu)勢。在中學英語教學中，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)無疑給其提供了更加豐富的學習形式，最大限度地激發(fā)了同學們的潛能。

1.現(xiàn)代英語教學模式的弊端

1.1弱化了學生的觀察力培養(yǎng)

從目前的狀況來看，中學英語教師采用的傳統(tǒng)多媒體教學方式一般是將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻或者圖片。雖然視頻和圖片容易幫助學生更好的理解是教學內(nèi)容更加生動，但是這不利于提高學生的觀察能力。因為多媒體視頻視頻和圖片所反映出來的內(nèi)容與實際的教學內(nèi)容還是會有差別，即使學生通過視頻和圖片吸收了這些知識，在實際生活中也不一定能將知識進行轉(zhuǎn)換。比如：將apple這個單詞用圖片表現(xiàn)出來，讓學生看著圖片讀單詞。但是學生在實際生活中見到蘋果的時候，不一定能夠直接想到apple這個單詞。但如果是學生自己通過觀察和學習了解到蘋果的一些特性，那么他在實際生活中就能夠較為容易的把蘋果與apple這個單詞聯(lián)想起來。

1.2打破了學生知識網(wǎng)絡(luò)體系的整體性

運用傳統(tǒng)多媒體進行英語教學會為學生營造一個輕松的學習氛圍，但在這種輕松的學習氛圍中也存在著一定的弊端，多媒體教學就好比是在電影院里看電影，學生們對知識只有一個大概的影響并不能深入的學習知識因此這不利于學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，因此多媒體教學只能成為幫助學生們理解知識點的工具，并不能完全依賴于此來構(gòu)建知識體系。

1.3減少了學生思考問題的時間

在現(xiàn)實的多媒體教學中，就是需要考慮到課堂教學進度的問題，為了將教學進度加快，教師通常會把教學問題的正確答案直接投影到幻燈片上。雖然板書會浪費一些時間，但是通常能夠留給學生一些思考問題的時間，而直接將答案放置到幻燈片上留給學生思考的時間就變少了，這樣，他們對教學內(nèi)容的理解并不透徹，也沒有辦法完全領(lǐng)悟到知識點之間的聯(lián)系。長期以來會使學生解決問題和思考能力無法得到提升，學生也會過于依賴幻燈片上的正確答案而懶得思考。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中學英語教學的創(chuàng)新

2.1打造功能齊全的數(shù)字校園

中學要注重對教學設(shè)施的建設(shè)，將數(shù)字化校園搭建起來，優(yōu)化校園的各種硬件和軟件。比如：更新各種互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及將網(wǎng)線鋪設(shè)到各個角落等。教師還可以搭建數(shù)字校園交流平臺，在這個平臺上可以就教學內(nèi)容和學生進行探討，幫助他們解決學習中所存在的問題，教師還可以通過這個平臺與家長進行交流，時刻了解學生的學習情況。

2.2創(chuàng)建微課交流平臺

中學或者教育部可以在網(wǎng)上搭建一個微課平臺，教師們可以把自己錄制的微課上傳到這個平臺。在上中學英語課的時候，如果學生在課上沒有聽明白哪個知識點，還可以利用課外時間在微課平臺上下載微課來觀看。同時，微課平臺應(yīng)該具備評論的功能，以便及時對學生學習微課的感受進行了解。不僅如此，微課平臺上還可以實行激勵制度，對于一些評價高的微課，中學可以給予這些教師一些獎勵，這樣可以激勵教師更加用心地實行教學。

2.3布置多種作業(yè)形式

中學英語教師應(yīng)當具備利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點來布置作業(yè)的能力。因為互聯(lián)網(wǎng)具有不受限制的特點，所以可以給學生們布置一些比較靈活的課后作業(yè)。舉個例子來說明，在講述一篇英語文章的時候，學生們通常會因為文章較長且難理解而不愿意閱讀。因此，為了加強學生對這篇課文的理解，可以給他們布置該文章內(nèi)容有關(guān)的電影或者收聽相關(guān)的音頻等作業(yè)。在給他們布置作業(yè)的同時可以建立一個討論組，供學生們就完成作業(yè)中產(chǎn)生的疑問進行討論和交流，使他們對文章內(nèi)容有更深刻的理解。這樣做的好處在于幫助學生提高學習興趣的同時加深他們對課文的理解。

2.4構(gòu)建多元互動的課外自主學習平臺

中學學生對網(wǎng)絡(luò)的接觸較小學學生來說更為頻繁，所以中學生通過互聯(lián)網(wǎng)來接受知識會更加容易一些。中學英語教師可以利用中學學生對互聯(lián)網(wǎng)較為熟悉這個特點來幫助他們學習英語。教師可以建立班級微信群，然后經(jīng)常在微信群里面上傳一些圖片和視頻等學習資料供學生學習，學生還可以在微信群里面針對自己所存在的問題，來尋求老師和同學的幫助。這不僅能夠幫助學生提高學習效率，還能夠加強老師與學生、學生與學生之間的交流與聯(lián)系。

結(jié)語：總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的融入使傳統(tǒng)的英語教學模式得到了一些改變，如今在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)深深嵌入到其中了。在中學英語教學中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了其不受限制和開放性等優(yōu)勢，將枯燥的英語教學內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)融合，規(guī)避了傳統(tǒng)英語教學的弊端，形成多形式的教學模式，將學生的注意力拉回到課堂和學習之中，在提高教學質(zhì)量的同時提高了學生的學習興趣。

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