摘要：教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)相關(guān)系列知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一方面要通過(guò)合理的課堂知識(shí)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教師的一步步知識(shí)講解，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯掌握能力，另一方面也要通過(guò)對(duì)于寫作技巧的相關(guān)講解，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，使學(xué)生以更加積極的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要通過(guò)多種可行有效的教育方式，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文字寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫作能力;講解技巧;擴(kuò)充詞匯;培養(yǎng)意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上的知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)該只把教學(xué)重心，放在對(duì)于重點(diǎn)英語(yǔ)單詞的講解上面來(lái)。因?yàn)橹恢v解英語(yǔ)單詞，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)，掌握能力，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維而言是十分不利的，教師的課堂英語(yǔ)講解應(yīng)當(dāng)做到全面深入，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)寫作能力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了有效提高學(xué)生寫作能力在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、講解具體寫作技巧

為了有效地加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師在課堂具體講解的過(guò)程當(dāng)中，就要通過(guò)多種可行的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生的文章寫作技巧，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過(guò)程當(dāng)中有意識(shí)地運(yùn)用教師在課堂上講解的一些寫作技巧，進(jìn)行更加深入靈活的英語(yǔ)文章寫作。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課文當(dāng)中的具體寫作方法，通過(guò)這樣的一系列教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，使學(xué)生對(duì)于教材理論知識(shí)掌握程度不斷加加強(qiáng)，就可以使學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧得到提高，學(xué)生的英語(yǔ)文章寫作能力就會(huì)得到豐富。

例如，在講解“Our new home”一節(jié)課的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，我在課堂上提供的課文錄音，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文中人物對(duì)話的理解程度，通過(guò)這樣的方式，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)錄音聆聽(tīng)的能力。然后在此基礎(chǔ)上，我詳細(xì)地講解了文章中的具體課文，然后通過(guò)對(duì)于相關(guān)句式的講解，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度。隨后我就結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，向?qū)W生講解了一些描寫房間中物體的相關(guān)寫作技巧。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，就能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，給學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用水平帶來(lái)積極良好的幫助。寫作技巧的應(yīng)用可以直觀的提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)寫作時(shí)更加得心應(yīng)手。

二、擴(kuò)充學(xué)生詞匯掌

另一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生英文文章寫作能力的可行措施之一，就是教師通過(guò)多種合理的教學(xué)過(guò)程，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯掌握程度，讓學(xué)生更加深入地進(jìn)行英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為了擴(kuò)充學(xué)生對(duì)于寫作詞匯的掌握，教師在進(jìn)行具體知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，就要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講授一些重點(diǎn)的英文單詞，以及進(jìn)行英文文章書寫過(guò)程當(dāng)中的常用表達(dá)方式以及詞匯，通過(guò)這樣的方式就可以在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在一步步地積累背景下進(jìn)行具體的知識(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)生以更加良好的知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在講解“In the future”一節(jié)課的過(guò)程中，為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)過(guò)程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課知識(shí)講解的開(kāi)始，我首先讓學(xué)生在課堂上談一談，自己認(rèn)為未來(lái)的生活會(huì)是什么樣的，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。然后在講解課文地時(shí)候我結(jié)合教材中的內(nèi)容，按照教材順序進(jìn)行了一步步地講授，并且著重講解了課文中提供的重點(diǎn)詞匯。通過(guò)這樣的方式可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的詞匯掌握，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文寫作的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)因?yàn)榱己玫脑~匯長(zhǎng)而更加順利地進(jìn)行英語(yǔ)文章的書寫。到了課堂知識(shí)講解最后，我將教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生再次進(jìn)行了點(diǎn)明。

三、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)意識(shí)

在課堂具體知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)更加合理的教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)讓學(xué)生在一步步地知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作詞匯的重視程度，以及對(duì)于寫作技巧的積累，讓學(xué)生在一步步地英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)于教材內(nèi)容的理解深度。同時(shí)，教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)多種可行的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作理論知識(shí)的充分學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)多種可行的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解程度，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“Reading is fun”一節(jié)課的過(guò)程中，在本篇文章講解的開(kāi)始，我首先向?qū)W生講授了讀書對(duì)于學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面的良好作用，通過(guò)這樣的方式，一方面加強(qiáng)學(xué)生的讀書能力，另一方面，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)英語(yǔ)課的過(guò)程當(dāng)中的知識(shí)，探索欲望。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生深入的講解了相關(guān)的表達(dá)方式，以及課文中的重點(diǎn)詞匯。在我講解完畢后我讓學(xué)生在課堂上根據(jù)我為什么喜歡讀書這個(gè)主題進(jìn)行英文文章的書寫，通過(guò)這樣的過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)意識(shí)，并且使學(xué)生的英語(yǔ)作文質(zhì)量提升。我本節(jié)課行之有效的教學(xué)過(guò)程實(shí)施，可以讓學(xué)生在積極地學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中鍛煉起良好的寫作方法，同時(shí)學(xué)生的練習(xí)意識(shí)也能得到加強(qiáng)。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，需要采用相關(guān)的教學(xué)模式，一方面加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷進(jìn)行理知識(shí)的理解和儲(chǔ)備，另一方面通過(guò)多種可行的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧，使學(xué)生在很大的程度上練習(xí)高效地英語(yǔ)寫作能力，學(xué)生的英文寫作文采提高，就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)終身學(xué)習(xí)帶來(lái)保障。

參考文獻(xiàn)

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