冉崇林 重慶豐都縣第三中學校

摘要：強化學生對于初中語文教材中重點的文言文知識點的記憶情況，是培養(yǎng)學生以更加積極主動的語文知識探索欲望，和語文知識學習動力，進行文言文知識點學習和自主積累的重要途徑之一。教師在課堂上講授初中語文文言文的過程當中，首先要詳細的給學生分析重點的相關表達方式，通過這樣的方式加強學生對于基礎文言文詞匯的理解和掌握，就可以在一定程度上提高學生的基礎知識儲備，讓學生的文言文知識點記憶得到有效地提升。

關鍵詞：初中語文;知識記憶;重點強調;積累意識;鞏固習慣

教師在進行課堂上具體的知識內容，講述過程當中，通過具體的可行途徑，加強學生文言文知識點的記憶情況是幫助學生促進知識點深入理解以及培養(yǎng)正確文言文知識學習態(tài)度的關鍵所在。所以教師應當對于提高學生知識典學習質量的教學過程進行著重的注意，以提升學生的知識點積累與運用得靈活程度。本文作者根據(jù)自身經驗，探討了有效提高學生文言文知識點記憶在初中語文教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、課堂重點進行強調

在課堂上，教師將重點的文言文知識點進行強調，是幫助學生更加有針對性地進行文言文知識點的積累和學習的重要環(huán)節(jié)，在課堂上的講授過程當中，教師應當著重注重發(fā)揮學生的語文知識，學習主觀能動性是學生在積極的知識學習和理解的過程當中加強對于基礎知識點的理解和應用程度，就可以有效地幫助學生進行文言文知識點的理解和記憶，有助于促進學生以更良好的知識點學習態(tài)度進行知識的學習。所以在課堂上，教師對于提高學生文言文知識點記憶的方法，可以通過重點進行強調，通過循序漸進的強調來使學生更加印象深刻。

例如，在講解《核舟記》一篇課文的過程中，為了豐富學生學習本篇文言文的良好興趣，讓學生更加積極主動地進行相關知識點的學習，為學生展示核舟記這篇課文的相關圖片，讓學生進行觀察，文言文所描寫的核舟是嗎樣的形狀？是我做的事情。在此基礎上，我逐漸地展開了對于文言文重點知識點的講解，并且在講授的過程當中，我通過對于重點的反復強調來加強學生的文言文知識點記憶程度，我在課堂上同時告訴學生，在學習的過程當中，應當注重積累和記憶，應當著重注意課堂筆記，對于學會和深入理解文言文知識點的重要作用，通過我的引導，學生可以培養(yǎng)出良好的知識點，學習習慣和扎實的語文基礎知識。

二、加強學生積累意識

在課堂具體文言文知識點內容講述的過程當中，教師通過多種可行的教學模式，加強學生的文言文知識點積累的意識，對于提高學生正確的文言文學習方法以及科學合理的知識學習態(tài)度而言，具有非常重要的指導作用，教師代進行課堂，具體知識內容講授的過程當中，應當通過多種可行的教學模式，加強學生的知識點，學習習慣讓學生更加主動地進行知識學習，幫助學生在良好的積累語文知識點的意識，幫助下更好地進行文言文知識點的學習，讓學生拓寬對于文言文知識的利用，靈活程度給學生的知識學習帶來幫助。

例如，在講解《馬說》一篇課文的過程中，我首先將韓愈的生平事跡向學生進行了簡單地介紹，并且將唐宋八大家的相關文學常識進行了講解，通過這樣的方式，可以很好地將教學重點過渡到本節(jié)課的重難點上面來，于是我就開始了本篇文言文的詳細講述，再講解的過程當中，為了加強學生的積累意識，我在課堂上寫出了重點的文言文實詞和虛詞，并且引導學生在筆記本上做好記錄，通過這樣的教學過程的一步步實施，可以很好地讓學生在教師的引導下更好地進行文言文知識點的學習，隨后在知識點講解完畢后，我將重點的文言文詞語和作者的中心思想再次向學生進行了強調，通過這樣的方式，可以很好地加強學生學習質量。

三、培養(yǎng)學生鞏固習慣

培養(yǎng)學生對于文言文知識點的鞏固習慣也是另外一種加強學生文言文知識點掌握情況，培養(yǎng)學生積極主動地進行語文知識點學習的良好方法之一，在課堂的具體文言文知識點講解的過程當中，教師要發(fā)揮學生對于具體語文知識問題學習的主觀能動性，使學生更加積極主動地投入到語文知識點的學習過程中來，才可以讓學生有效地進行語文知識點的理解和把握，這樣學生的語文文言文基礎知識點得到了有效地提高，就可以更好地進行初中語文課文中文言文的學習，給學生進一步的文言文知識點的接連和理解帶來良好的幫助。

例如，在講解《賣炭翁》一篇課文的過程中，為了引導學生以更加積極的知識點學習質量進行本篇文言文文章的學習在課堂講解的過程當中，我首先通過在課堂上大聲朗讀的方式，讓學生把握重點字詞的讀音，隨后在這個基礎上，我向學生講解了文言文的內容，并且引導學生嘗試用自己的話翻譯成白話文，通過這樣的方式，可以有效地在一定程度上加強學生的文言文理解能力，隨后我就文言文當中的重難點知識點進行了講解，并且引導學生進行及時的積累和鞏固，通過這樣的教學過程來有效加強學生的學習質量。

總而言之，在教師進行初中語文相關知識內容講述的過程當中，應當通過多種合理的教學模式，加強學生對于初中語文教材，中文言文重點知識點的積累和積累的習慣，因為通過這樣的方式是培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度，加強學生自主知識學習習慣的重要方式之一。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，一定要通過對于合理的教學方法，靈活運用加強學生的主觀能動性，讓學生進一步積極地學習語文知識。

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