陳寧

陳 寧 重慶市奉節(jié)中學校

摘要：語文在各個學科中的基礎作用是不容忽視的，而這也就意味著語文教學應該具備更高的效率性，從而為學生的學習打下良好的基礎。初中階段的語文教學內(nèi)容有了很大程度的拓展，這不僅是對學生學習能力的鍛煉，同時也是對教師教學能力的考驗。良好的語文能力能夠為學生的學習成績錦上添花，而如果學生不能夠掌握基礎的語文知識，那么學生在其他科目的學習中也會遇到一定的困難。由此可見，提高語文教學課堂的效率是十分重要的。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;多媒體教學;師生互動;情景式教學

初中階段是學生學習科目以及學習壓力倍增的階段。在這一階段中，很多學生會忽視語文學習的重要性，并將更多的學習精力放在其他科目中。這一學習行為實際并不利于學生的學習能力發(fā)展。語文能力作為學生學習能力的基礎，與其他教學科目都有著十分密切的關聯(lián)性。而對于當下學生的學習現(xiàn)狀，教師所能夠做到的便是提高自身的課堂教學效率，幫助學生切實提高自身的語文能力。在本篇文章中，筆者對初中語文高效教學課堂的構建展開探討。

一、多媒體教學豐富教學內(nèi)容重慶市奉節(jié)中學校

多媒體教學設備能夠為教學課堂帶來更多豐富的內(nèi)容，這是多媒體教學最為顯著的教學作用。這種教學方法能夠有效吸引學生的學習注意力，并提高學生在課堂中的學習積極性，從而使得枯燥的教學過程更加生動有趣，課堂教學效率也隨之明顯提升。

例如，在《紫藤蘿瀑布》這篇課文的教學過程中，我會借助多媒體設備幫助學生進一步體會文章內(nèi)容，并以此提高學生的語文閱讀興趣和學習興趣。在課堂講解過程中，我會首先向?qū)W生展示一張紫藤蘿花的照片，并詢問學生是否見過這種植物。而在學生給出回答之后，我會組織學生用簡單的句子或四字成語對圖片中的植物進行描述。學生可能會給我這樣的回答：生機勃勃、光彩動人、鳥語花香等等。這一教學活動不僅引入了教學主題，同時還從視覺方面引導學生進行討論，提高了學生的課堂參與興趣。而在課文講解過程中，我也會利用多媒體設備進一步向?qū)W生展示紫藤蘿花盛開的圖片，并要求學生將其與文章中的句子作對比，從而幫助學生體會文章作者所要表達的思想感情。多媒體設備能夠使課堂教學內(nèi)容更加豐富，避免了文字闡述的枯燥性和單一性，從而使得課堂教學效率得到有效的提高。

二、師生互動加深文章理解

語文教學課堂重在培養(yǎng)學生的文章理解能力，而這一能力的培養(yǎng)過程在于學生對課文內(nèi)容的理解與學習過程中。因此，在課堂中教師應加強自身與學生之間的互動頻率，并在與學生的互動中逐步引導學生加深對文章內(nèi)容的理解和思考。這樣的教學活動能夠使學生對文章的理解更加深入，同時也能夠培養(yǎng)學生的語文閱讀能力和思考能力，達成語文教學的主要目的。

例如，在《陋室銘》與《愛蓮說》這兩篇古文的教學課堂中，為了進一步加深學生對文章的理解，并檢驗學生的課文學習效果，我會主動與學生進行互動，并根據(jù)文章內(nèi)容與學生進行討論。比如，在“斯是陋室，惟吾德馨”的講解過程中，我會主動詢問學生：為什么作者會說自己有很好的德行呢？在“出淤泥而不染”的講解過程中，我也會主動組織學生進行討論：這句話凸顯了蓮花怎樣的品性呢，你認為歷史中有哪個人物同樣具備這樣的品性呢？除此之外，我也會在講解過程中組織學生進行討論活動，并主動地參與到學生的討論之中，從而更加深入地了解學生的學習問題以及學習思考，并及時對自己的教學內(nèi)容以及教學方向進行調(diào)整。這種互動環(huán)節(jié)能夠幫助學生加深對于文章內(nèi)容的理解，同時也能夠鼓勵學生參與到課堂學習過程之中，使得課堂的學習過程更加生動，學生也能夠獲得更加良好的學習效果。

三、情景式教學提高教學效率

情景式教學法在語文教學課堂中的應用十分常見。這類教學方法能夠為學生提供恰當?shù)膶W習情景，能夠幫助學生對文章中的故事產(chǎn)生共鳴，進一步達成語文教學中的德育教育目的。此外，情景式教學法對語文課堂教學效率的提高也有著十分凸顯的幫助。學生在恰當?shù)那榫跋抡归_學習，能夠更加快速地領會文章精神，完成學習內(nèi)容。

例如，在《背影》這篇著名文章的講解過程中，為了幫助學生進一步體會文章中的父子情感，同時對這種情感產(chǎn)生共鳴思考，我會選擇為學生構建恰當?shù)慕虒W情境。在講解到“父親為我翻越月臺購買橘子”這一段落時，首先，我會要求學生在文章中找到作者描寫動作所使用的動詞，并讓學生根據(jù)自己所找到的詞語談一談自己的感受。有些學生可能會回答：“這些動詞讓這個動作看起來很困難?！敝?，我會繼續(xù)詢問學生：“在文中父親笨拙的動作之中蘊含著父親對兒子怎樣的寄托呢？”這種引導型的話語能夠幫助學生逐步進入作者所描寫的情境之中，并幫助學生進一步體會文章中所蘊含的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，達到文章教學的升華。這種教學方法的應用能夠使語文課堂的教學更具效率性，是構建高效教學課堂的有效方法。

總而言之，在組織語文教學課堂時，教師首先應依據(jù)教學目的以及學生的學習水平制定相應的教學計劃，其次應應用各類教學方法提高教學課堂的教學效率。在初中繁雜的課業(yè)安排中，語文高效教學課堂的構建無疑能夠為學生的學習過程提供更多的幫助。

參考文獻

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