車(chē)新翠

摘要：作文教學(xué)是我國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技能的重要組成部分。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，應(yīng)對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)作文的挑戰(zhàn)，提高小學(xué)漢語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量以及提高學(xué)生的漢語(yǔ)技能，已成為學(xué)生的任務(wù)。本文簡(jiǎn)要分析了與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作有關(guān)的當(dāng)前問(wèn)題，并提出了合理的解決方案，希望對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的有效性提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中文小學(xué);作文訓(xùn)練;策略

隨著國(guó)家教育體制的不斷完善和完善，初等教育逐漸受到公眾的關(guān)注和關(guān)注，在中國(guó)小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)中，作文教學(xué)的有效性是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素之一。學(xué)生未來(lái)的中文技能。因此，在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

材料是學(xué)生寫(xiě)作的前提。只有掌握了豐富的寫(xiě)作材料，學(xué)生才能“說(shuō)出自己的話”。閱讀是學(xué)生獲取豐富材料的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提供豐富的閱讀材料。不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)水平，為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，中文小學(xué)教師可以根據(jù)他們的知識(shí)水平，理解能力，興趣愛(ài)好等向?qū)W生推薦幾本書(shū)，以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料。同時(shí)，中文小學(xué)教師可以積極參與閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀的文章進(jìn)行交流和討論，從而提高了學(xué)生的閱讀熱情，提高了閱讀效率。一種寫(xiě)作形式和不清楚的寫(xiě)作內(nèi)容是教授基礎(chǔ)學(xué)校作文的主要問(wèn)題。因此，中文小學(xué)教師應(yīng)引入新的教育觀念，適應(yīng)多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。通過(guò)開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣提出作文選題，使學(xué)生可以自主選擇，發(fā)展自我指導(dǎo)，充分指導(dǎo)學(xué)生的思維，養(yǎng)成學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作習(xí)慣，因此學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

2.以生活為導(dǎo)向的作文教學(xué)過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文教師在發(fā)展基于基礎(chǔ)素養(yǎng)的生活作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧和理解基本的寫(xiě)作思想。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從三個(gè)方面入手：寫(xiě)作準(zhǔn)備，教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)方法。在預(yù)寫(xiě)作階段，教師應(yīng)給學(xué)生更多的空間來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)立寫(xiě)作以及學(xué)習(xí)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所見(jiàn)。如果要編寫(xiě)作品，可以根據(jù)需要將實(shí)際項(xiàng)目帶入課堂。在教學(xué)場(chǎng)景方面，教師應(yīng)很好地捕捉生活場(chǎng)景并將其呈現(xiàn)在教室中，以幫助學(xué)生更好地理解所涉及的主題并強(qiáng)迫他們寫(xiě)出更逼真的構(gòu)圖;在教學(xué)方式上，教師應(yīng)積極運(yùn)用案例教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)，為學(xué)生提供語(yǔ)音和視覺(jué)享受，注重參與寫(xiě)作的熱情，掌握科學(xué)表達(dá)能力，提高寫(xiě)作水平。例如，當(dāng)作者要求學(xué)生根據(jù)父母寫(xiě)一篇論文時(shí)，讓他們監(jiān)視父母的狀態(tài)，包括行為，行為，語(yǔ)言，外表，態(tài)度等。通過(guò)觀察，學(xué)生可以向父母學(xué)習(xí)深刻并學(xué)會(huì)尊重他們，從而形成積極樂(lè)觀的人生觀，這對(duì)他們的身心健康是有益的。在寫(xiě)作過(guò)程中，許多學(xué)生將可視化的細(xì)節(jié)可視化，同時(shí)使用諸如環(huán)境渲染和大氣對(duì)比之類(lèi)的技術(shù)來(lái)提高構(gòu)圖表達(dá)的準(zhǔn)確性，吸引力和說(shuō)服力，實(shí)現(xiàn)基本讀寫(xiě)思維邏輯的發(fā)展并過(guò)上健康的生活。教學(xué)寫(xiě)作的目的也滿足了以生活為導(dǎo)向的作文教學(xué)的需要。

3.將組成材料整理到日常生活中

在基本識(shí)字的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授以生活為導(dǎo)向的作文時(shí)應(yīng)將材料系統(tǒng)化為生活。首先，指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展觀察技巧，照顧周?chē)娜撕臀?，收集與生活有關(guān)的大量第一手資料，然后將它們組織成組成材料。其次，有必要教給學(xué)生積累材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)出色的構(gòu)圖，養(yǎng)成撰寫(xiě)博客和教科書(shū)的習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖材料，并在創(chuàng)作構(gòu)圖時(shí)給予更多啟發(fā)。最后，為了激發(fā)學(xué)生理解生活，構(gòu)圖材料不是一夜之間積累起來(lái)的，這要求學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)壽，并用心去感知生活，在生活與構(gòu)圖之間架起一座橋梁。例如，當(dāng)我要求學(xué)生學(xué)習(xí)描述環(huán)境時(shí)，我要求他們從生活中尋找材料。首先要求他們觀察各種自然聲音，例如鳥(niǎo)類(lèi)，昆蟲(chóng)和風(fēng)的聲音。然后讓他們選擇擬聲詞來(lái)描述這些聲音，并在環(huán)境描述中使用這些詞語(yǔ)來(lái)增加合成物的亮度并增強(qiáng)合成物的吸引力。最后，讓他們閱讀一些著名的作品并學(xué)習(xí)描述環(huán)境的技巧，例如傳達(dá)氣氛，描述情緒，自然環(huán)境的變化等，并從中收集更多的人文知識(shí)。

4.設(shè)計(jì)壽命的組成建議

語(yǔ)文小學(xué)教師在開(kāi)始提出構(gòu)圖建議時(shí)，需要從生活入手，縮短構(gòu)圖與生活之間的距離，并通過(guò)提出建議來(lái)觀察生活，從而使學(xué)生提高興趣，以達(dá)到在日常生活中教授漢語(yǔ)作文的目標(biāo)。為了理解構(gòu)圖建議的以生命為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)人感受，在構(gòu)圖中添加有趣的事物和對(duì)象，以便他們可以“寫(xiě)得精神”以配合寫(xiě)作需求;也給學(xué)生廣闊的寫(xiě)作空間，指導(dǎo)他們注意生活的細(xì)節(jié)，改善他們的情感表達(dá)，運(yùn)用抽象思維;最后，使作文評(píng)估更加生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生做更多的事情，鼓勵(lì)積極地寫(xiě)作，迫使他們積極參與作文的創(chuàng)作，并提高他們語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

例如，在創(chuàng)建作文建議時(shí)，作者應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的興趣進(jìn)行指導(dǎo)，每天與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們目前的寫(xiě)作水平，同時(shí)提請(qǐng)他們的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的興趣提出不同的建議實(shí)際情況。并讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的感受。提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量。此外，作者還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的建議，讓他們創(chuàng)造感興趣的構(gòu)圖，發(fā)展寫(xiě)作思維，向他們學(xué)習(xí)各種寫(xiě)作技巧，并將生活材料寫(xiě)成構(gòu)圖，使表達(dá)更加生動(dòng)。類(lèi)似和更多。吸引力和情感也更加豐富，這將有助于他們將來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在這樣的課程下，學(xué)生的中文素養(yǎng)得到了提高，思維邏輯更加嚴(yán)格，人文知識(shí)更加豐富，生活觀更加公平，這有益于身心健康。

小學(xué)語(yǔ)文教師在基本素養(yǎng)的背景下練習(xí)以生命為導(dǎo)向的作文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，他們需要實(shí)現(xiàn)以生命為導(dǎo)向的課程，以生命為導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程，以生命為導(dǎo)向的材料布局以及以生命為導(dǎo)向的方案設(shè)計(jì)幫助學(xué)生更好地了解漢語(yǔ)。它們的各種內(nèi)容，文化遺產(chǎn)和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。小學(xué)語(yǔ)文老師面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，應(yīng)制定不同的指導(dǎo)計(jì)劃，以確保終身學(xué)習(xí)的有效性，以便能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在將來(lái)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供有益的幫助。

參考文獻(xiàn)

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山東省淄博市淄川區(qū)羅村中心小學(xué)