盧仙紅 廣西南寧市隆安縣那桐鎮(zhèn)鎮(zhèn)流村小學(xué)

摘要：隨著教學(xué)改革事業(yè)的不斷發(fā)展，以及廣大師生、家長對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重視，小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，已經(jīng)受到了越來越多的重視。小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)語文的基礎(chǔ)性，實(shí)用性，采用適當(dāng)?shù)姆绞教岣咝W(xué)生語文基礎(chǔ)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)改革;語文基礎(chǔ);日常積累;溫故知新

語文是一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)科目，在今后的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段由于課程較多，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也不能千篇一律。對(duì)于語文這門重要的基礎(chǔ)課程，教師更是應(yīng)當(dāng)細(xì)心教授，耐心引導(dǎo)，為學(xué)生打下一個(gè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)生語文基礎(chǔ)進(jìn)行了一番探討，現(xiàn)在將我的結(jié)論發(fā)表如下，希望能對(duì)廣大教師和學(xué)生，起到一定的積極作用。

一、循序漸進(jìn)，日常積累

教學(xué)過程中小學(xué)階段的教學(xué)主要以知識(shí)積累為主，這其中包括字詞知識(shí)積累，閱讀能力積累等。這一過程可謂是個(gè)慢功夫，不能急也不能懶，字詞的積累，是提高學(xué)生閱讀能力，書寫能力的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生分步驟、掌握規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確生字生詞在課程學(xué)習(xí)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視字詞的積累。閱讀素材的積累可以為今后的寫作奠定基礎(chǔ)，比如語句、語段、文章、詩句、名人名言等。這些內(nèi)容在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成積累習(xí)慣，掌握良好的積累方法。

比如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時(shí)，文中描述“秋天的雨是一把鑰匙;是一盒五彩繽紛的顏料;藏著非常好聞的味道;吹起了金色的小喇叭，告訴人們冬天就要來了”，作者在具體描寫秋天五彩繽紛的顏色的時(shí)候，寫到“它把黃色給了銀杏樹 黃黃的小葉子就像一把把小扇子;它把紅色給了楓樹 紅紅的楓葉就像一枚枚郵票;金黃色是給田野的，就像金色的海洋;橙紅色是給果樹的”等語句非常巧妙地寫出了秋天的特點(diǎn)，文中作者廣泛的使用了比喻 擬人的修辭手法，對(duì)秋天的氣候、花朵、樹木 、果實(shí)、動(dòng)物等進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，十分有情趣，這些語句都可以作為名篇佳句讓學(xué)生進(jìn)行積累，這樣在學(xué)生今后的寫作中就會(huì)豐富學(xué)生的語言，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、溫故知新，注重復(fù)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為零散，教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒘闵⒌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿起來，而復(fù)習(xí)就是貫穿零散知識(shí)的最好方法。為了鞏固記憶，加深理解，教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)以疏導(dǎo)為主，配合溝通、引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。當(dāng)然，復(fù)習(xí)不僅要做到“溫故”，重要的還要能做到“知新”。小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，接收學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力也相對(duì)較強(qiáng)。因此在這個(gè)階段，教師可以利用學(xué)生的這一特性，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，通過舉一反三，觸類旁通的方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，同時(shí)教師也要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)靈活掌握運(yùn)用。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過已學(xué)的字詞，衍生出與其相近、相反或相通的字詞教授學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握更多新的知識(shí)。

比如，在教授《爬天都峰》一文時(shí)，我們的生字有一個(gè)字是辮子的“辮”，這一個(gè)字的形近字有很多，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“辮”字復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以將辯解的“辯”;辨認(rèn)的“辨”;花瓣的“瓣”三個(gè)形近字通過字形的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字的拓展學(xué)習(xí)。比如：“辮”字，中間是一個(gè)絞絲旁，因?yàn)榕菏徂p子的時(shí)候要用絲帶綁頭發(fā)，所以中間就是一個(gè)絞絲旁;“辯”字中間是一個(gè)言字旁，因?yàn)槿藗冊(cè)跔庌q或辯論的時(shí)候需要說話，所以中間就是一個(gè)言字旁 ;“辨”字中間是一個(gè)豎心旁，為人們?cè)诒鎰e事物的時(shí)候需要用心體會(huì)，所以中間就是一個(gè)形變的豎心旁;“瓣”字中間是一個(gè)瓜，因?yàn)槲覀冊(cè)诔晕鞴系臅r(shí)候，要把它切成一瓣一瓣的，所以中間是一個(gè)瓜字。通過這種方法，在復(fù)習(xí)的過程中，教師又將新的生字詞引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

三、靈活教學(xué)，注重反思

小學(xué)教學(xué)過程中合適的教學(xué)方法可以快速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師要突破以往的“灌輸式”教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如此之外，教師也應(yīng)經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生出于種種原因，對(duì)于字詞的掌握并不是十分理想，書寫錯(cuò)誤、不能正確理解字詞的意思、無法靈活運(yùn)用，這些問題都說明了學(xué)生并沒有真正掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中不能只一味地進(jìn)行知識(shí)教授，更應(yīng)當(dāng)注重反思和自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

比如，學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)課》一文時(shí)，教師就將文中的實(shí)驗(yàn)班到課堂中，在講授課文之前，教師準(zhǔn)備一個(gè)瓶子，三個(gè)栓著小石頭的繩子，然后分別叫三名學(xué)生上來，按照文中的方法在瓶子里注水，然后告訴學(xué)生：這是一口井，三個(gè)小石頭分別代表你們自己，你們要在井水淹到自己時(shí)想辦法逃出井口。教師分別找不同學(xué)生上來參與試驗(yàn)，結(jié)果都是三個(gè)小石頭堵在了瓶口。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師明卻，其實(shí)有一種方法可以讓每一個(gè)人在井水淹到自己前逃出井口，到底是什么方法呢，我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容十分感興趣，在學(xué)習(xí)過程中也非常的認(rèn)真，大大提高了課堂教學(xué)效率。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再次重復(fù)了開始的試驗(yàn)，這次學(xué)生們按照順序一個(gè)個(gè)有序通過了瓶口。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考 為什么按照小女孩的方法就能夠順利的從瓶子口逃出？學(xué)生回答“為大家按照順序沒有擁擠?！睅熇^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“而女孩兒在指導(dǎo)大家逃出平口時(shí)是怎么說的？”學(xué)生回答：“女孩兒低聲對(duì)同伴說‘快，你第一，你第二，我第三?！笔敲鞔_小女生在遇到危險(xiǎn)時(shí)臨危不亂，具有先人后己的高貴品質(zhì)。通過兩次試驗(yàn)，學(xué)生可以十分直觀并且深刻的理解而女孩兒聰明勇敢，先人后己的高尚品質(zhì)，同時(shí)也明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。最后，教師一定要注重教學(xué)反思環(huán)節(jié)，在諸多的方法中，找到最合適、最精準(zhǔn)的教學(xué)方法，到事半功倍的效果。

總之，語文作其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是一門重要的交流工具。小學(xué)階段語文這門學(xué)科就是一個(gè)知識(shí)積累的過程，不能急功近利，從小學(xué)階段開始，注重語文的知識(shí)積累，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著十分巨大的積極作用。

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