余琨

摘 要：興趣是興奮劑，是助燃劑。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍。教師要在教學(xué)的過(guò)程中，尋找提高學(xué)生興趣的方法和策略，讓學(xué)生興致勃勃的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)之下，激活課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提高

興趣是提高學(xué)習(xí)效率的良藥。在現(xiàn)在的教學(xué)中，一般還是運(yùn)用填鴨式教學(xué)，這種方法雖然能夠讓學(xué)生記住知識(shí)，但是，其效果是不太明顯的。教師要通過(guò)不同的方法，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，真正享受英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、教學(xué)內(nèi)容從抽象到具體

高中英語(yǔ)教學(xué)中，其中語(yǔ)法和詞匯是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)。然而，很多學(xué)生談到語(yǔ)法、詞匯都會(huì)覺(jué)得非常枯燥，不容易記住。最為重要的一個(gè)原因就是語(yǔ)法和詞匯太過(guò)于抽象，不能激起學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于把抽象的內(nèi)容具體化。教師可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中，去學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯，這樣學(xué)生會(huì)很感興趣，能提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)performance這一單詞用法的時(shí)候，可以先在黑板上寫出一個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行填空：Adele will give her in the Royal Hall next week.如果學(xué)生單純的記憶這一單詞的用法，就感到枯燥。因?yàn)檫@道題非常貼近學(xué)生生活，學(xué)生一般都喜歡唱歌，都喜歡著名的歌手，而阿黛爾（Adele）是非常著名的歌手，很多學(xué)生都很喜歡她的歌曲，這樣，就可以提高學(xué)生的興趣。通過(guò)填空的形式，讓學(xué)生很容易記住performance 的用法，而且記憶非常深刻。同樣，在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，也可以讓語(yǔ)法走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使語(yǔ)法變得更加具體。通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，這樣就能讓學(xué)生興趣倍增，就能提高學(xué)習(xí)效率。

二、將英語(yǔ)運(yùn)用為有效工具

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是充實(shí)學(xué)生的詞匯量，在文章中還有對(duì)國(guó)外文化的了解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，有許多篇目涉及外國(guó)的文化。其中，最盛大的節(jié)日就是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)對(duì)中國(guó)內(nèi)地人的影響可以說(shuō)是十分深遠(yuǎn)的。在中國(guó)，圣誕節(jié)也受到了廣泛的歡迎。很大一部分因素是英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。接受一個(gè)事物的前提是對(duì)其有所了解，并且它的某些特點(diǎn)能夠有足夠的吸引力。才能讓人們從心底去接受新的事物。英語(yǔ)的奇妙之處在于它可以充當(dāng)一個(gè)有效的工具，一個(gè)可以了解國(guó)外文化，一個(gè)拓展自己視野的有效工具。學(xué)習(xí)的最終目的是不斷武裝自己，讓自己在今后的發(fā)展中有了鎧甲，有了護(hù)盾，即使風(fēng)雨兼程，也可以在驚濤駭浪中有所成就，有所輝煌，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的愉悅感舒適感。

三、合理設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)

教學(xué)的過(guò)程需要老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，問(wèn)答環(huán)節(jié)是課堂的重要組成部分。那么，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題才能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自己的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)備課期間，要考慮自己所要講解的英語(yǔ)內(nèi)容與學(xué)生有哪些聯(lián)系，如何讓這些關(guān)系更加緊密 ，并且能夠讓學(xué)生們最大化的參與其中。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)中，幾乎每個(gè)單元都有兩篇文章需要老師講解。如果“滿堂灌”很容易成為“課堂催眠曲”。所以，作為老師需要采用合理和科學(xué)的方法制定教學(xué)策略。提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，在問(wèn)答的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也可以有一個(gè)大體的了解。在必修一第一單元關(guān)于“友誼”的話題中，老師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)友誼的理解，再問(wèn)學(xué)生們關(guān)于文中的小女孩兒在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代對(duì)友誼的見解。激發(fā)學(xué)生們積極性的同時(shí)，提高了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且對(duì)自己的思想有了更成熟的了解，從而實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

四、有效運(yùn)用微課

英語(yǔ)語(yǔ)法非常難懂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感到非常難理解，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中必將遇到很多困難。如果老師只是進(jìn)行講解，就會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)法喪失興趣。因此，可以利用微課，讓學(xué)生們形成濃厚興趣。比如在給學(xué)生講主語(yǔ)從句的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主語(yǔ)從句涉及到的知識(shí)很多，教師可以給學(xué)生進(jìn)行分解，制作成微課，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看。第一節(jié)課給學(xué)生講主語(yǔ)從句的基本概念，讓學(xué)生知道主語(yǔ)從句是在復(fù)合句中充當(dāng)主語(yǔ)的從句，通常放在主句謂語(yǔ)動(dòng)詞之前或由形式主語(yǔ)it 代替，而本身放在句子末尾，然后進(jìn)行一小節(jié)的講解，比如只講用it 作形式主語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，分為It is + 名詞 + 從句（舉例It is a fact that 事實(shí)是）、It is + 形容詞 + 從句（舉例It is natural that很自然）、 It +系動(dòng)詞 + 從句（舉例It seems that似乎）和It + 分詞 + 從句（舉例It has been proved that已證實(shí)）四種基本結(jié)構(gòu)，然后給學(xué)生稍微展開，這樣既可以給學(xué)生剩余空間去自己總結(jié)和思考，又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松，相比之前，學(xué)習(xí)任務(wù)雖然沒(méi)變，但是學(xué)生的自主性更強(qiáng)，有利于學(xué)生語(yǔ)法的快速進(jìn)步。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣之下，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣學(xué)習(xí)效率就會(huì)大增，就會(huì)做到事半功倍。

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