翁春雨

摘 要：高考是學生人生的轉折點，對學生來說是非常重要的考試。本文對2019年高考全國卷I地理試題進行了分析與反思，以幫助廣大師生更好掌握高考試題的命題思路與特點，進而提高教學效率，做好備考，提升高考成績。

關鍵詞：高考全國卷I;地理試題;分析;反思

隨著社會的進步與發(fā)展，各行各業(yè)為了跟上時代發(fā)展的要求都做出了相應的改革;教育也不例外，隨著新課程改革的不斷深入，教師和學生也在不斷地適應，教師一直在不斷地豐富自己的知識，掌握更多新技能，采用多元化的教學方式，激起學生學習的興趣，提高教學質量和教學效率。高考對于學生來說是人生中的關鍵點，也是決定未來方向與命運的考試。因此，高中教師在教學的過程中承載著學校、家長乃至學生的希望，只有不斷地完善自己，分析理解高考試題，從中吸取經(jīng)驗，才能夠幫助學生掌握命題思路與方向，讓學生在高考中取得優(yōu)異的成績。

從2019年全國I卷的地理試題整體來看，依舊延續(xù)了近幾年來聯(lián)系發(fā)展、穩(wěn)中求新、綜合全面的特色，體現(xiàn)了高中地理新課改的主要精神，材料的選取和設問角度都貼近時代、貼近生活，很有獨創(chuàng)、新穎、探究性，飽含濃濃的地理味。試卷整體價值觀導向好，區(qū)分度較高，實現(xiàn)了高考地理試題的育人價值、選拔功能和引導教學作用。

一、2019高考全國I地理試題特點

（一）注重保護和傳承中國傳統(tǒng)文化

近年來高考地理試卷一直都有保護和傳承中國傳統(tǒng)文化的相關題目，主要是為了提高學生保護和傳承中國傳統(tǒng)文化的意識，并且對相關的地理知識要熟知與掌握，同時讓學生能夠從中感受到中國文化的博大精深，并能夠很好地保護與傳承下去。隨著社會的發(fā)展，有些古村落、古代瓷器、古代文物都在逐漸消失，因此應該加強學生保護和傳承中國傳統(tǒng)文化的意識，讓學生能夠行動起來，為保護中國傳統(tǒng)文化貢獻自己的一份力量。例如，2017年全國I卷的桂林江頭洲村古村落村民生活在村中對旅游業(yè)健康發(fā)展的影響。2019年全國I卷以成都附近安仁古鎮(zhèn)發(fā)展旅游中面臨的游客不留宿問題為切入點，進行分析以及提出解決措施。這些問題的考查都能夠幫助學生提高保護文化與環(huán)境的意識，進而讓學生在掌握地理知識的同時將其應用于實踐與生活中。

（二）注重科學的人地協(xié)調觀

地理高考試卷中始終貫穿人地關系主線，在科學認識人口、資源、環(huán)境和社會協(xié)調發(fā)展的基礎上，傳遞和弘揚人與環(huán)境間的和諧之美。治理環(huán)境是當前國家比較重視的內容，習近平總書記強調：“既要金山銀山，也要綠水青山?！币虼?，應該引導學生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣，這樣才能夠讓學生為維護和美化環(huán)境貢獻自己的一份力量。例如，2019年全國I卷中則以美國密西西比河流域修建人工運河以及清淤工程對當時環(huán)境的影響為例，說明人地關系的動態(tài)變化和發(fā)展。通過回答問題，不僅能夠檢驗學生對地理知識的掌握程度，還能夠提高學生保護環(huán)境的意識，進而推動環(huán)保政策的實施與發(fā)展。

（三）注重合作共贏、共同發(fā)展的國際合作理念

當今以及未來的發(fā)展方向就是合作共贏、共同發(fā)展，國家的合作是雙贏的。高考試題應引導學生注重“用地理眼光”觀察認識世界，分析在發(fā)展中遇到的問題、影響及解決措施。例如，2019年全國高考I地理試卷中第36題以澳大利亞汽車工業(yè)的發(fā)展為主線，分析了其區(qū)位條件與興衰過程，從時間的角度得出，區(qū)位條件是在不斷發(fā)展變化的，沒有一個國家的產(chǎn)業(yè)能夠長盛不衰。學生要具備必備的區(qū)域認知和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化的知識，從長遠的角度和全球的視野來看問題，同時還要具備合作共贏、共同發(fā)展的理念，這樣才能保持國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

（四）注重知識遷移聯(lián)系，培養(yǎng)學生深入探究地理問題的綜合思維

新課改要求高考試題應注重學生綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生對地理問題進行深入的探究，學會知識的遷移聯(lián)系與舉一反三。學生可以從不同的角度來自主分析，增強試題的探究性，引導學生打破常規(guī)和思維定勢，培養(yǎng)學生的思辨能力與創(chuàng)新意識。例如，2019年高考全國I地理試卷中37題，以里海的形成和演變過程為實證，闡明了板塊運動與里海地區(qū)地貌、水文、氣候之間的關系，反演了湖泊的形成變化過程及對湖泊特征的影響，并由此推出黑海和地中海將相繼成湖的依據(jù)。從不同時間角度認識里海及附近區(qū)域發(fā)生的變化，旨在培養(yǎng)考生能應用地理知識舉一反三的綜合思維能力。

二、地理高考反思與備考建議

反思2019年高考全國卷I地理試題分析，可以看出學生在高考復習過程中，不僅要掌握必備的系統(tǒng)知識和區(qū)域認知，還要能應用地理原理于實際生活中，培養(yǎng)地理實踐力;夯實基礎，明確主干，在腦中形成地理知識體系;及時了解國家最近關注的內容與項目;強化地理學科技能，訓練地理思維，從不同的角度思考問題，能夠舉一反三，提升自己的地理綜合思維，形成科學的人地協(xié)調觀，具備必要的地理核心素養(yǎng)，為在高考中取得好成績打下良好的基礎。

教師在教學中應該多培養(yǎng)學生保護和傳承中國傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護與生態(tài)建設、合作共贏與共同發(fā)展等方面理念意識，提升學生應用知識深入探究的綜合思維能力，提高教學效率的同時也要注重提升學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而在高考中取得理想的教學成績。

參考文獻

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