萬旭青

【摘要】隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育理念也愈加深入人心，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，德育教育也受到了更為廣泛的重視。正所謂“百善孝為先”，小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的初始階段，教師應(yīng)當加強對學(xué)生的孝德教育，讓學(xué)生在孝德的驅(qū)使下積極、健康地成長、發(fā)展?；诖?，以下就孝德教育在小學(xué)德育教育中的滲透意義和路徑展開探究，希望提供參考。

【關(guān)鍵詞】孝德教育;小學(xué);德育教育

孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而就現(xiàn)階段教學(xué)情況來看， 孝德教育效果不盡人意，部分學(xué)生對于“孝”的認知尚淺， 不利于其身心健康成長。作為道德的根本，孝德值得受到充分的重視。教師是學(xué)生成長道路中的引路人，需要充分發(fā)揮德育教育的功能，進行孝德教育的滲透，讓學(xué)生成為一個有“孝心”的人。

一、孝德教育在小學(xué)德育教育中的滲透意義

當代社會，不少學(xué)生都是家里的“寶貝”，在家長的悉心呵護下成長。部分孩子從小被家長溺愛，逐漸以自己為中心，認為家長給予的一切都在情理之中，并未對家長產(chǎn)生感恩之情。同時，由于受到某些觀念的影響，一些學(xué)生出現(xiàn)了思想誤區(qū)，認為只有當家長年邁時，自己才需要盡孝。除此以外，不少學(xué)生自理能力相對薄弱，在遇到困難、問題時， 只會抱怨家長?？梢?，孝德教育的滲透是十分必要的。對此， 在實際的小學(xué)德育教育中，教師需要把握契機，將孝德教育融入到各個方面，不斷強化學(xué)生的孝德意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、孝德教育在小學(xué)德育教育中的滲透路徑

（一）班級管理與孝德教育的整合

眾所周知，孝德教育是德育教育中的關(guān)鍵一環(huán)，校園是對學(xué)生實施德育教育的重要場地，而班級管理的主要對象是學(xué)生，對此班級管理工作與孝德教育之間的有機整合是極其重要的。在開展管理工作時，教師應(yīng)當有意識地進行孝德教育的滲透，為學(xué)生營造一個良好的孝德氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響，對孝德教育產(chǎn)生認同感，并且學(xué)會將其付諸于實踐 [1]。例如：在班級管理過程中，教師可以將學(xué)生號召起來，進行班級布置，在宣傳欄、走廊等都張貼上與孝道相關(guān)的名言、警句，或者是故事，這樣學(xué)生則能夠在無形之中受到感染、熏陶。此外，教師還可以將課余時間利用起來， 組織學(xué)生開展主題為“孝德文化”的比賽活動，如朗誦比賽、演講比賽等，設(shè)立相應(yīng)的獎項，吸引學(xué)生踴躍報名，積極參與到比賽活動當中。通過班級管理工作與孝德教育之間的整合，使學(xué)生從多個方面感受中國傳統(tǒng)美德，小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長初始期，在耳濡目染下，自然會將孝道深深刻在腦海里，并且在現(xiàn)實生活中落實。

（二）課程教學(xué)與孝德教育的整合

現(xiàn)如今，不少學(xué)校都設(shè)有德育這門課程，但是就實際教學(xué)情況來看，或多或少還存在著一些不足之處，如過于注重結(jié)果而忽視過程，導(dǎo)致學(xué)生對德育教育產(chǎn)生抵觸心理，認為德育只是一門“道理”課程。對于這種情況，教師就可以選擇將德育教育融入課程教學(xué)之中，這樣會有意想不到的收獲。

例如：在語文教材中，涉及到《慈母情深》《父愛之舟》等文章，品德與生活教材中也有《我愛我家》等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以對教材內(nèi)容展開深層次的挖掘與探究，找出其中的孝德元素，并采取生動、趣味的方式將孝德教育落到實處。除此以外，還可以將游戲、課本劇等融入孝德教育之中，使學(xué)生逐步將孝行活動逐步上升為道德認識?？傮w而言，如若每位教師都可以在課程教學(xué)中進行孝德教育的滲透， 那么學(xué)生就會如沐春風，不斷強化個人對孝德的認知。

（三）實踐活動與孝德教育的整合

在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中實施孝德教育，并非簡單地讓學(xué)生明白尊重、孝敬長輩的重要性和必要性，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生學(xué)會將理論轉(zhuǎn)化為實踐，只有將其體現(xiàn)在實際行動當中，才算真正達成孝德教育的目標 [2]。在初始階段，學(xué)生通常是像往常般學(xué)習(xí)孝德，此時教師就需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實際行動體現(xiàn)孝德。例如：在父親節(jié)或者母親節(jié)，教師可以邀請家長進入校園，開展一個以“感恩父母”為主題的活動，提前告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用零花錢或者壓歲錢給爸爸媽媽準備一個小禮物，或是回家為父母洗腳、做力所能及的家務(wù)等。當這些成為了習(xí)慣后，他們自然會將孝德延伸到其他方面，使孝德成為影響一生的“財富”。

結(jié)束語：

總而言之，孝德教育在小學(xué)德育教育中的滲透，不僅可以強化學(xué)生的責任意識，還能夠?qū)崿F(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的弘揚和傳承，其重要意義是不言而喻的。作為新時期的教學(xué)工作者， 需要深刻認識到這一點，并且采取行之有效的方式，將孝德教育真正滲透到德育教育之中。具體來說，可以從班級管理與孝德教育的整合、課程教學(xué)與孝德教育的整合以及實踐活動與孝德教育的整合三個方面入手，讓孝德綻放在學(xué)生的心田，為其成為優(yōu)秀社會主義接班人創(chuàng)造有利前提。

參考文獻：

[1]毛宏娟 . 孝德教育在小學(xué)高年級德育中的滲透初探[J]. 中國農(nóng)村教育 ， 2019， 000（020）：P.21-21.

[2]鄧浪濤 . 小學(xué)德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透路徑[J]. 學(xué)苑教育 ， 2019， 000（003）：P.12-13.

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