楊亞麗

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，它對(duì)老師在教學(xué)過程中提出了更高的要求，因此高中數(shù)學(xué)老師一定要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要探析如何利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)質(zhì)量，從而更好地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)重難點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，使得人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦卸茧x不開信息技術(shù)的運(yùn)用，因此高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也一定要利用信息技術(shù)，這樣能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，利用信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還能夠使得教學(xué)變得更加容易和簡(jiǎn)單。

1 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1創(chuàng)新教學(xué)模式

在過去我國(guó)的教學(xué)模式較為單一，并且受儒家思想的影響較為傳統(tǒng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門理科，它主要考驗(yàn)著學(xué)生的思維能力以及邏輯性，在教學(xué)過程中，老師大部分都是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，然后把重要的內(nèi)容在黑板上書寫，對(duì)于學(xué)生來講，他們要從一黑板的內(nèi)容中挑選出重點(diǎn)，在這個(gè)過程中容易使得學(xué)生感覺到煩躁。而且，老師直接把題的解答步驟寫在黑板上，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的。時(shí)間久后，對(duì)于許多學(xué)生來講，面對(duì)問題時(shí)都會(huì)等著老師來進(jìn)行解答，他們便不會(huì)進(jìn)行思維想象，因此時(shí)間長(zhǎng)久后對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來講會(huì)一落千丈。二是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，許多教室開始出現(xiàn)多媒體或者是白板，在上課時(shí)，老師可以通過多媒體把所要講解的內(nèi)容投放在大屏幕上，這樣學(xué)生通過觀看能夠把一些枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生動(dòng)有趣。信息技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)新了教學(xué)模式，還能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于許多高中數(shù)學(xué)老師來講，他們?cè)谥v課過程中基本上都是以教材上的內(nèi)容為主要，而課本上許多的內(nèi)容很少涉及一些課本之外的知識(shí)，所以說對(duì)于一些數(shù)學(xué)公式讓學(xué)生單靠腦子記是很難記住的，即使記住過不了多久，也會(huì)遺忘，所以說這樣的教學(xué)效果并不佳。而老師把多媒體帶到課堂上，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生了解到課本以外的一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，像黃金比例等，通過這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以使更多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，把枯燥的數(shù)學(xué)課變得有意義。

2 利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，順利導(dǎo)入課堂教學(xué)

其實(shí)怎樣能夠更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是非常重要的，所以說老師在課開始之前利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的導(dǎo)入，能夠及時(shí)地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的眼球以及注意力。例如，當(dāng)老師在講關(guān)于橢圓或者是圓應(yīng)用題時(shí)，老師可以先把橢圓投放在大屏幕上，然后經(jīng)過技術(shù)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和變化，通過橢圓的不斷變化，能夠引起學(xué)生的思考，在這個(gè)過程中，老師可以設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，而觀察結(jié)束后，讓學(xué)生回答問題。老師可以引入這節(jié)課要講的話題，這樣的教學(xué)模式能夠順利地進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，也能夠讓學(xué)生記得更加清楚。

2.2利用信息技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)許多的內(nèi)容都比較深?yuàn)W，所以說這些內(nèi)容如果單靠老師講學(xué)生有時(shí)很難明白，而這時(shí)利用信息技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)題變?yōu)榫唧w。例如，對(duì)于許多學(xué)生來講，幾何問題一直是較為頭疼的問題，因?yàn)橛性S多題型對(duì)于學(xué)生來講，他們很難把它復(fù)原，不知道它的原型是怎樣的一個(gè)圖形，因此在做題時(shí)無法下手，還有些幾何題，他們把一些圖形進(jìn)行隱藏，考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力和空間想象力，而許多學(xué)生空間想象力很差，根本就看不出隱形的圖形，因此在做題中往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以說這個(gè)時(shí)候利用多媒體技術(shù)可以把那些抽象的圖形放到大屏幕上，然后讓他們自由地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，通過旋轉(zhuǎn)過程中可以把抽象的圖形變得為具體，這樣能夠打開學(xué)生解題的思路，從而為學(xué)生帶來靈感，在接下來做題時(shí)能夠更加容易。

2.3利用信息技術(shù)輔助學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固課上所學(xué)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)其實(shí)對(duì)于許多學(xué)生來講是一門很難攻克的學(xué)科，而且他們要面臨著嚴(yán)峻的高考?jí)毫Γ哉f在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)急躁。而越急躁，對(duì)于學(xué)生來講，越不容易解出一些難題。因此，許多學(xué)生在上課時(shí)非常認(rèn)真的聽講，下課做題卻還是不會(huì)，其主要原因就是對(duì)于許多題型的理解還不夠深入，而利用信息技術(shù)輔助學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以更好的鞏固他們?cè)谡n上所學(xué)的一些內(nèi)容。例如，在上課結(jié)束后，學(xué)生回到家，老師可以通過線上進(jìn)行作業(yè)的提交，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)好的老師可以布置較難的數(shù)學(xué)題，而對(duì)于數(shù)學(xué)不好的同學(xué)來講，老師可以從最基礎(chǔ)的題型，讓他們做，然后再做完后進(jìn)行提交老師，便可以通過線上就能夠查閱作業(yè)，再查閱過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)的反饋，而學(xué)生對(duì)于不懂的也能夠及時(shí)的詢問，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會(huì)提高，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在第二天上課，在詢問老師，可能會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的一些看法有所遺忘，也有些學(xué)生在第二天即使有問題，可能也不好意思當(dāng)面的詢問老師。因此，信息技術(shù)能夠拉動(dòng)老師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)便可以詢問一些所遇到的問題。

3 結(jié)束語

從上文我們可以了解到信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，它能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中為數(shù)學(xué)老師帶來便利，數(shù)學(xué)老師利用信息技術(shù)能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而更好地推動(dòng)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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