段辛正

摘要：追求課堂教學的實效性，便是規(guī)定老師在新課程理念的具體指導下，在充分發(fā)揮學生主導作用的前提條件下，改革創(chuàng)新教學課堂方式，提升教學課堂成效，搭建合乎學生心身發(fā)展趨勢的課堂教學環(huán)境。因而，在實際授課過程中，課堂教學時要密切聯(lián)系學生的具體，從學生的社會經(jīng)驗和現(xiàn)有專業(yè)知識考慮，構建栩栩如生合理的情景、應用合理的教學策略、正確引導合理的獨立探尋，開展合理協(xié)作溝通交流，讓學生從這當中感受數(shù)學課的“日常生活”之味、體會數(shù)學課的“抽象性”之趣、享有數(shù)學課的“詩意”之美。

關鍵詞：初中數(shù)學;有效課堂;構建方法

初中數(shù)學課堂教學改革至今，其更為重視學生的全面的發(fā)展，高度重視學生的個性化發(fā)展趨勢，提倡創(chuàng)建具備“積極參加、善于研究、溝通交流與協(xié)作”為特點的教學方式。課堂教學是一個課堂教學互動交流、老師學生一同發(fā)展趨勢的成長過程;是學生學習培訓數(shù)學思想方法、自學能力的主戰(zhàn)場，因而，課堂教學務必要考慮到目標和展現(xiàn)的內(nèi)容，務必考慮到方式和實效性。因而，在新課程改革下提升數(shù)學課教學課堂的實效性討論必然變成每一位老師一同遭遇的課題研究。鑒于此，本文從三個方面來做論述和說明，希望能夠為初中數(shù)學有效課堂的構建探索提供一些方法上的指導和建議：

一、加強課前預習指導，為課堂教學做好充分準備

學生根據(jù)預習，對重點難點有一定的掌握，在上課時有一定的挑選，能夠擺脫盲目跟風處于被動。會上課的學生應該是有提前準備的、會學習的學生。因此，教師在實際授課過程中，需要依據(jù)學習內(nèi)容必須給學生留下一定時間進行預習。當然，在此過程中，教師不僅需要適度正確的進行引導、啟迪，要積極主動激勵學生向老師提問問題，同時還需要高度重視預習學案的意見反饋作用，根據(jù)批閱掌握預習狀況，便于進一步明確講課時課堂教學時間的分派，有挑選有目的性的解讀。

例如，在對“二次函數(shù)與一元二次方程”一課來進行預習的過程中，教師首先應該端正學生的預習態(tài)度，給學生灌輸正確的預習理念，進而矯正學生思想當中預習浪費時間、預習只是為了應付教師課堂的提問的思想觀念。其次，教師應該讓學生意識到課前預習的重要性，對于那些努力在課前進行預習的學生教師可以適當?shù)慕o予表揚和鼓勵，進而切實引發(fā)學生的預習興致。最后，教師還應該根據(jù)學生的預習情況，適時的組織學生開展具體的數(shù)學競賽活動。在本次活動當中，教師可以把競賽用的習題的選擇以需要在課堂中讓學生去學習的內(nèi)容為主，通過讓學生在有限的時間內(nèi)去解答這些練習題，其不僅可以加深學生對“二次函數(shù)與一元二次方程”一課的掌握，同時還可以切實引發(fā)學生對數(shù)學知識的預習興致和動力，實現(xiàn)對學生自主學習意識的培育和發(fā)展。

二、豐富數(shù)學教學手段，提高學生課堂學習的成果

中學生處于青春發(fā)育期，對新事物興趣愛好較高。因此，應當運用優(yōu)良的教學方式來構建數(shù)學課堂氣氛，提升學生自學能力。初中數(shù)學課堂教學是學生學習培訓數(shù)學思想方法和提升數(shù)學課工作能力的重要，在這個全過程中，課堂教學氣氛對教學內(nèi)容的影響是十分大的。因而，數(shù)學老師在數(shù)學課堂上必須對教學方式開展改進，那樣才可以為學生構建出一個優(yōu)良的課堂教學氣氛，真實讓學生做為課堂教學互動交流的行為主體，推動數(shù)學初中課堂教學的長遠發(fā)展。

例如，教師在講述“圓的有關性質”相關知識時，可以將學生劃分興趣小組，讓組內(nèi)的同學們開展協(xié)作，剪成一個圓，并量出這一圓的周長。另外，也要給學生以必需的正確引導，讓學生發(fā)覺圓的周長與直徑中間的關聯(lián)。針對學生課堂學習過程中不明白的難題，教師還需要正確進行引導，對學生自身存在的問題進行答疑解惑，以此來促使學生的課堂參與性獲得提升，達成激起學生的數(shù)學思維邏輯，提升學生對數(shù)學思想方法的實際運用能力的目的。

三、做好課后的反思總結，切實加快有效課堂構建步伐

想要真正提高初中數(shù)學學科教學的質量，單單依靠課前和課堂的反思是遠遠不夠的，只有做好課后的反思和總結工作，才能真正提高學生課堂學習的成效。但是，由于初中教師的教學任務比較緊張，因此，有不少的教師在課堂教學結束之后就忘記了在課后進行反思，進而導致課堂教學過程中所存在的一些問題難以有效的被解決?；诖耍處熅蛻撽P注和重視課后的反思，做好課后的總結工作。

例如，在“二次函數(shù)的圖象和性質”一課的教學當中，一方面，教師可以在課后趁著對本節(jié)課知識內(nèi)容的記憶比較深刻做好反思工作，寫下自己在本節(jié)課的教學當中的不足之處和那些方面需要進行改正。另一方面，則可以引導學生進行質疑，并記錄學生課堂學習過程中所遇到的一些問題，由教師選擇恰當?shù)臅r機為學生進行答疑。

綜上所述，打造高效、智慧的數(shù)學課堂是每一位數(shù)學教師共同追求的目標。需要不斷探索和改進，經(jīng)過一輪一輪的教學不斷地積累，追求合理化教學，讓有限的課堂時間發(fā)揮出最大的效益。激發(fā)學生學習的熱情，盡可能地讓學生真正參與課堂，使學生獲得成功感。

參考文獻：

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