羅軍

摘要：隨著新課改的深入，社會(huì)發(fā)展的迅速，社會(huì)對(duì)公民的要求越來(lái)越高，創(chuàng)新能力成為不可或缺的部分，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從學(xué)校教育開(kāi)始，作為教師，我們也應(yīng)該加強(qiáng)重視，大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，將創(chuàng)新的理念貫穿于學(xué)生的課堂之中，在高中數(shù)學(xué)課堂中多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)大多都是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，而學(xué)生則通常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于枯燥乏味且具有強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣，部分學(xué)生甚至還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就必須要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行或參與創(chuàng)新活動(dòng)。而在實(shí)際教學(xué)中，我們則可以通過(guò)多媒體教學(xué)與趣味性教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、做好計(jì)劃和安排

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很有挑戰(zhàn)性的，因此教師要在課前做好十足的準(zhǔn)備，設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，在哪里著重進(jìn)行訓(xùn)練，都要進(jìn)行考慮。并安排好課上的教學(xué)內(nèi)容，在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并將創(chuàng)新思維通過(guò)課程中的實(shí)驗(yàn)以及課后的習(xí)題等多種方式，慢慢地滲透到學(xué)生應(yīng)該要掌握的知識(shí)之中。

而老師也應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的討論中去，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，在學(xué)生討論問(wèn)題出現(xiàn)瓶頸時(shí)，能夠給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh及相應(yīng)的引導(dǎo)。在這么一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能在思考問(wèn)題時(shí)活躍思維，逐漸變得全面，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率上也會(huì)得到顯著的提升。因而，學(xué)生對(duì)于這一科目的學(xué)習(xí)自信心也就會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到提高后，就會(huì)繼續(xù)深入思考一些相關(guān)的問(wèn)題，深入思維和創(chuàng)新的活動(dòng)，從而也就增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)互動(dòng)的方式作為改變的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，主要就是改變之前教師進(jìn)行主導(dǎo)的教學(xué)方式，變成師生之間進(jìn)行互動(dòng)，教師在教學(xué)中作為一個(gè)指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)，這樣才能推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行促進(jìn)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就需要和學(xué)生之間進(jìn)行充分的溝通，了解每一個(gè)數(shù)學(xué)最真實(shí)的數(shù)學(xué)情況之后幫助學(xué)生制定最合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這樣才能確保學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升。在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中，教師不僅要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際生活情況，從各個(gè)方面對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了解，這樣能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備，這樣發(fā)揮出來(lái)的互動(dòng)教學(xué)也更有效果。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常情況下教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握理解，然后就通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固，過(guò)于死板的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是有趣的互動(dòng)教學(xué)方式就是教師將知識(shí)點(diǎn)放在直觀的圖形中進(jìn)行講解，在講解時(shí)讓學(xué)生自己去明確什么是軸對(duì)稱圖形，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要開(kāi)展有趣的互動(dòng)教學(xué)方式，最終確保學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

四、利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)自身的無(wú)窮魅力，并且成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究，在活動(dòng)和實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。換言之，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體更好地引進(jìn)到教學(xué)中去，最終為教學(xué)提供更多的活力。發(fā)揮多媒體教學(xué)的前提就是需要高中數(shù)學(xué)教師能夠較好地掌握多媒體設(shè)備，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體使用方式，不斷地為教學(xué)增添新的活力，最終幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。例如，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)模，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是依賴黑板進(jìn)行，很多數(shù)學(xué)模型不能較好地呈現(xiàn)，學(xué)生不能理解這種模式的來(lái)源以及使用方式。多媒體教學(xué)打破了這種教學(xué)中出現(xiàn)的尷尬，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行建模，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地了解到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。高中學(xué)生較難理解的就是三角函數(shù)中的其中兩個(gè)函數(shù)之間的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)就是將兩個(gè)函數(shù)的公式告訴學(xué)生，而其中的重點(diǎn)學(xué)生還是不能理解，但是多媒體教學(xué)就能動(dòng)態(tài)地演示如何從sin函數(shù)變成cos函數(shù)，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新。

五、鼓勵(lì)交流，營(yíng)造課堂創(chuàng)新氛圍

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力提升并不是一下子的事情，而是需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要多組織學(xué)生以小組為單位針對(duì)某一數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)合作探究，這樣既能夠保證學(xué)生在思考、探究過(guò)程中的自主性，形成屬于自己的數(shù)學(xué)理解與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還能夠營(yíng)造出和諧、積極的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì)不由自主地主動(dòng)尋求創(chuàng)新，并在這一過(guò)程中產(chǎn)生成就感，獲得更好的情感體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)相似三角形知識(shí)后，教師就可以以教學(xué)樓高度測(cè)量為題，組織學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)知識(shí)尋找有效的測(cè)量方法。在這一過(guò)程中，有的學(xué)生可能會(huì)想到利用剛剛學(xué)過(guò)的相似三角形知識(shí)，以大樓高度與影長(zhǎng)為直角構(gòu)建三角形，并在樓下構(gòu)建與其相似的三角形，通過(guò)二者的比例來(lái)計(jì)算出大樓高度;而有的同學(xué)則可能會(huì)想到利用三角函數(shù)知識(shí)，通過(guò)大樓影長(zhǎng)與太陽(yáng)角度來(lái)計(jì)算大樓高度;甚至還可能有同學(xué)會(huì)借助物理知識(shí)，通過(guò)樓頂墜物的落地時(shí)間來(lái)計(jì)算大樓高度。這些測(cè)量方法都是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生在與小組成員合作探究的過(guò)程中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生全新的理解，而創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提升。同時(shí)在學(xué)生想到測(cè)量方法后，教師還可以組織各小組之間進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的進(jìn)一步拓展。

總而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，因此教師必須要從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新氛圍等多個(gè)角度入手，在實(shí)際教學(xué)中不斷進(jìn)行探索，找到合適的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的有效提升。

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