陳燕萍

摘要：科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新瞬息萬變，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想在云翻浪涌的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科技中獲得一席立足之地，教育則必須首先作出相應(yīng)的變革。為了讓小學(xué)學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)下信息環(huán)境，以及能夠?yàn)閷碓谛畔⑸鐣?huì)立足，小學(xué)信息技術(shù)教師需要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。本文從“聯(lián)系實(shí)際，豐富資料，發(fā)展學(xué)生信息意識(shí);善用工具，拓展途徑，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;鼓勵(lì)創(chuàng)新，結(jié)合項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維”三個(gè)方面對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

隨著當(dāng)下信息技術(shù)不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)新一代人才的信息素養(yǎng)期待不斷提升。作為新時(shí)代的小學(xué)生，需要及早通過高效的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)發(fā)展，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教育工作者可能因?yàn)閷?duì)教學(xué)理念及信息核心素養(yǎng)的領(lǐng)悟不足，或者實(shí)施不到位，往往會(huì)將知識(shí)、能力、態(tài)度等割裂開來、分而治之，結(jié)果造成一種學(xué)生分裂式學(xué)習(xí)的后果。傳統(tǒng)的、基于三維目標(biāo)的教育模式很難誕生出綜合的、豐富的、敢想敢做敢成功的積極向上的個(gè)體。而從核心素養(yǎng)理念出發(fā)展開教學(xué)，則是將學(xué)生的必備品格與成長的關(guān)鍵能力合而為一，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、全面進(jìn)步，逐漸鑄就成日趨完整、完滿的個(gè)體，下面筆者詳細(xì)論述其中教學(xué)實(shí)踐細(xì)節(jié)。

一、聯(lián)系實(shí)際，豐富資料，發(fā)展學(xué)生信息意識(shí)

當(dāng)代小學(xué)階段的信息素養(yǎng)中對(duì)于信息意識(shí)的解釋不應(yīng)局限于“能夠?qū)⑿畔⒅R(shí)與現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系起來”，更應(yīng)包括“”學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方式方法處理問題，有將所學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)上的意識(shí)”，就是能夠自主選擇合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息素養(yǎng)中，信息意識(shí)是小學(xué)生首先要養(yǎng)成的基本素質(zhì)。教師需要從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)需求出發(fā)，豐富資料，助力學(xué)生信息意識(shí)發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)“橋用計(jì)算器”一課時(shí)，鑒于本課知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，注重了結(jié)合實(shí)際生活情景，為學(xué)生展示了某位學(xué)生利用電腦自帶計(jì)算器檢驗(yàn)自己的數(shù)學(xué)算術(shù)題目。此為學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)于自己的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的必要情境。再如，教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)小作家”一課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生近期學(xué)習(xí)的語文詩句，作為學(xué)生練習(xí)的素材，同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)到“單句成文巧修飾”時(shí)，教師則讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上“默寫”語文詩文。而對(duì)于 “編輯科普短文”期間，教師則鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)用計(jì)算機(jī)文本輸入的方式表達(dá)自己想說的話，或“寫日記”或“給某位朋友寫信”。 無論聯(lián)系學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)需求，還是聯(lián)系學(xué)生生活需求，學(xué)生既通過新課知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了對(duì)信息知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，意識(shí)到了信息技術(shù)與人們的日常生活聯(lián)系緊密，更產(chǎn)生了必要的、正確的信息意識(shí)。

二、活用方法，拓展途徑，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐創(chuàng)新，是小學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)中的重要部分。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)其自身在日?；顒?dòng)、問題解決以及各種挑戰(zhàn)方面的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，即學(xué)生應(yīng)具有勞動(dòng)意識(shí)，和基于信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的問題解決和技術(shù)應(yīng)用的能力。教師應(yīng)該滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教授學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，和實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)模式，為其信息綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合本節(jié)知識(shí)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐。第一，模仿練習(xí)，記憶步驟。教師將“節(jié)日信息收集”的內(nèi)容進(jìn)行搜索實(shí)踐展示后，讓學(xué)生對(duì)搜索引擎的應(yīng)用方式進(jìn)行初步實(shí)踐的嘗試。學(xué)生分組練習(xí)并互相督促。此為促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)踐操作掌握基本知識(shí)的第一步。第二，組織“競(jìng)賽”，強(qiáng)化練習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生展開競(jìng)賽，在教學(xué)“節(jié)日資料整理”內(nèi)容教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹了第三小節(jié)“節(jié)日文檔制作”大概內(nèi)容，并告訴學(xué)生將在課堂教學(xué)的最后，在課堂上利用多媒體展示學(xué)生的作品。因此，學(xué)生在整理節(jié)日資料時(shí)，不僅注重了分類，更注重了更多資料的搜集和篩選。實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了有效發(fā)展。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，結(jié)合項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)生真正理解信息知識(shí)、記憶知識(shí)的重要途徑，同時(shí)，以項(xiàng)目為主的練習(xí)更是徐盛形成信息操作能力和發(fā)展計(jì)算思維的學(xué)習(xí)方法。計(jì)算應(yīng)重視當(dāng)下計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的重要作用，務(wù)必重視引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目展開系統(tǒng)思考和實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)“scratch編程”中“角色對(duì)話”內(nèi)容期間，為了讓學(xué)生的計(jì)算思維得到盡快發(fā)展，在學(xué)生首次接觸scratch編程知識(shí)興趣較大的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過“小老鼠的對(duì)話”項(xiàng)目實(shí)踐展開了本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)要用到的“指令”，以及項(xiàng)目編寫的順序，在學(xué)生有了具體的思路后，教師才允許學(xué)生實(shí)踐，從而通過計(jì)算思維的應(yīng)用順利完成項(xiàng)目，學(xué)生的計(jì)算思維素養(yǎng)得到發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要通過教學(xué)達(dá)到發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)，就要從學(xué)生本身的素養(yǎng)發(fā)展需求出發(fā)，立足自身對(duì)于信息素養(yǎng)的正確理解展開教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材知識(shí)，從實(shí)際生活出發(fā)講解，讓學(xué)生的信息意識(shí)得到發(fā)展;同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主練習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生實(shí)操能力;最后，也最重要的是，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生習(xí)慣于應(yīng)用計(jì)算思維來進(jìn)行編程項(xiàng)目的實(shí)踐，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

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浙江省東陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)?322100