彭建平

摘 要：數(shù)學(xué)，是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，也是高考的必考科目之一。在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求下，教師要讓學(xué)生在觀察生活的同時獲得解決生活實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維活力和直觀想象能力。本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;課前導(dǎo)入;教學(xué)重難點;解題思路

課堂，是教師傳授學(xué)生知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取知識的主要陣地。如何把握好在課堂上的短暫的時間、提高教學(xué)效率是每一位教師所必須面對的問題。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要設(shè)計好課堂導(dǎo)入的語言和問題，吸引學(xué)生的注意力，深入理解文本教材，把握好教學(xué)的重點和難點，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效教學(xué)。教師要仔細(xì)的分析數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生了解解題思路與原理。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效率性的操作策略與模式進(jìn)行深入的交流和探討。

一、重視課前導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一個必備的教學(xué)環(huán)節(jié)。一個好的導(dǎo)入可以在課堂的開始就吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的探索欲望;同時，一個好的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，并且引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新的知識體系。高中數(shù)學(xué)教師，一定要在課堂導(dǎo)入中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思考。教師可以采用“開門見山，直入主題”式、“主動設(shè)疑，問題引導(dǎo)”式、“情境教學(xué)”式等多樣的教學(xué)形式進(jìn)行的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在《簡單隨機(jī)抽樣》一課中，教師要讓學(xué)生理解隨機(jī)抽樣的概念，讓學(xué)生掌握抽簽法的合理步驟，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。教師可以采用“情境教學(xué)”式，把學(xué)生代入到自己所創(chuàng)造的故事中去，如“玩具廠剛剛生產(chǎn)了一批小熊玩具，現(xiàn)在工作人員想要檢測一下玩具的質(zhì)量情況，只有保證質(zhì)量完好才能夠提高產(chǎn)品的銷量，這時，應(yīng)該采取什么方式檢查小熊玩具的質(zhì)量呢？”。在這樣的故事情境中，學(xué)生會把自己自動的代入檢驗玩具質(zhì)量的工作人員的角度，并且進(jìn)行深入的思考，在人力與物力的利益權(quán)衡之后得出最后的結(jié)果，讓學(xué)生了解抽樣調(diào)查的檢驗方式，從而學(xué)會使用簡單隨機(jī)抽樣解決實際問題。

二、抓住教學(xué)重難點

高中數(shù)學(xué)課本分為必修和選修課程，每本教材中都分為每一個單元，每一單元中也分為每一課，在每一課的設(shè)置中同樣可以分為教學(xué)的重點和難點。如果只是不對課程的難度進(jìn)行劃分而進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生便無法得知需要學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容，這就造成了課堂效率低下。高中數(shù)學(xué)教師一定適應(yīng)高考大綱的要求，深入的分析每年高考試題的變化，再在每一節(jié)課堂之中突出重點和難點，才能夠提高課堂的教學(xué)效率，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。例如在《圓的方程》一課，教師可以把教學(xué)的重點設(shè)置為讓學(xué)生利用坐標(biāo)軸掌握“已知圓心是（a，b），半徑為r的圓，這個圓的標(biāo)準(zhǔn)方程式應(yīng)該怎么求”，教學(xué)的難點可以設(shè)置為“根據(jù)已經(jīng)知道的條件，讓學(xué)生分析并確定圓的a，b，r，求出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”。在設(shè)計好教學(xué)重難點之后，教師則要圍繞讓學(xué)生掌握的知識設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式探討圓的條件以及推導(dǎo)圓的方程，教師可以在學(xué)生討論的時候從旁進(jìn)行引導(dǎo)，輔助學(xué)生完成教學(xué)重難點。教師要在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己參與到課題研究過程。對于重難點，教師要給予學(xué)生充分的時間去思考。與此同時，在重點知識出現(xiàn)的時候，教師可以提高音量，讓學(xué)生進(jìn)行幾遍朗讀，并且用敲黑板進(jìn)行提示。通過過這樣的方式，讓學(xué)生把握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、精講解題思路

對于數(shù)學(xué)來說，掌握題目的解決思路才是提高課堂效率的最有效形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，如果只顧著埋頭做題而不去在學(xué)習(xí)中總結(jié)規(guī)律、尋找做題的方法，那么，課堂就變成了一場“持久戰(zhàn)”，學(xué)生再怎么努力始終無法了解題目的涵義。作為高中數(shù)學(xué)教師，在講解例題時，一定要深入的剖析題目中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中列出計算公式，最終要讓學(xué)生掌握解題思路。只有學(xué)生掌握了做題方法，才能夠總結(jié)出一般規(guī)律，從而把握一類題型的解決辦法。例如在《直線的一般式方程》中，教師要讓學(xué)生掌握一般式方程的形式是“Ax+By+c=0（A，B，C不全為0）”和直線的點斜式，并且讓學(xué)生學(xué)會解決問題。教師可以提出“已知直線經(jīng)過點（6，4），斜率為-4/3，求直線的點斜式和一般式方程”這個問題，讓學(xué)生解答。隨后，教師一定要對題目進(jìn)行仔細(xì)的分析，讓學(xué)生學(xué)會先從題目中尋找需要的信息，然后再尋找想要運(yùn)用的計算公式，把計算的沒一步過程都要清楚的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，最后再進(jìn)行總結(jié)。在精講思路的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠在一節(jié)課中掌握更多的題型，從而提高課堂效率。

綜上所述，在高考的壓力下，高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識是非常復(fù)雜而繁瑣的，高考題型的設(shè)置也更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力與邏輯推理能力的培養(yǎng)。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在有效的課堂時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，從而打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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