馮麗

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，多種信息化教學工具已經在全國范圍得到了普及，這些工具的引入給教師的教學帶來了一次變革的機會。為了達成教學效果的提升，實現(xiàn)教學模式的優(yōu)化，作為學科教師在教學中就需要能針對信息化教學工具進行研究，分析其有效應用的途徑，探索利用信息化教學工具實現(xiàn)教學效果優(yōu)化提升的方法。本文對信息化背景下初中數(shù)學教學的策略進行了研究，并結合實際提出了幾點具有實踐意義的意見。

關鍵詞：信息化;初中數(shù)學;教學策略;教學研究

初中數(shù)學是初中階段學生所要學習的關鍵學科，這一學科相較于其他學科而言具有更強的難度和抽象性，為了幫助學生實現(xiàn)相關知識的突破，教師在教學中就需要能對自己的教學展示設計進行調整，將抽象化的知識具象化展現(xiàn)，幫助學生實現(xiàn)有效的理解。而教學展示這一教學手段的有效性，在很大程度上取決于教師所用的教學展示工具。在當前，隨著信息化時代的到來，以多媒體為主的信息化教學工具已經在全國范圍得到了普及，若教師可以將其有效的應用起來，對自己的教學施以調整，教學的效果就可以得到有效的提升。

一、借助媒體工具，構建趣味導入

教學導入是教學的重要構成環(huán)節(jié)，其承擔著導趣和導學的雙重作用。在過去，教師在進行教學導入的設計時，所構建的導入大多為復習導入，這一導入方法固然可以達成對當課內容的引出，但其無法對學生的學習興趣實現(xiàn)激發(fā)，教學導入的效果也并不好而在當前，多媒體教學工具的引入給教師帶來了導入革新的機會，教師在教學中可以利用多媒體對圖像和視頻內容的展現(xiàn)來實現(xiàn)教學導入。在其中，學生就可以受到教師的引導，進而得到學習興趣的激發(fā)和調動。

例如，在進行“中心對稱”這一課的教學時，教師就可以結合這一課的教學內容進行研究，利用多媒體設計有效化的教學導入。在其中，教師就可以借助多媒體實施教學展示，為學生展示幾個中心對稱的圖形，然后引導學生觀察其特點。在學生進行觀察后，教師就可以對其進行旋轉，使學生感受什么是中心對稱。通過這樣的教學展示進行，學生的學習興趣就可以得到激發(fā)。

二、使用媒體展示，達成形象教學

教學展示是數(shù)學教師開展教學的重要教學手段，教學展示的有效與否也就直接影響到數(shù)學教學的質量。在過去，教師進行教學展示時常常會使用黑板，這一教學工具雖然也可以達成基本數(shù)學內容的展示，但其有效性相對較差，難以做到真正意義上的形象化展示。而在當前，隨著信息技術的發(fā)展，多媒體已經在中學得到了普及，教師在其中就可以利用多媒體實現(xiàn)對相關教學內容的展示，將其進行抽絲剝繭，幫助學生進行理解。

例如，進行“二次函數(shù)的圖像和性質”這一課的教學時，教師就可以借助多媒體展示的方式進行教學展現(xiàn)。在其中，教師可以運用多媒體對二次函數(shù)的圖像進行展示，引導學生觀察二次函數(shù)圖像的特點，而后教師可以通過對解析式進行調整的方式變化二次函數(shù)的圖像，引導學生明確圖像與解析式的關聯(lián)性。

三、結合資源檢索，豐富教學資源

教學資源的充足與否會對教師的教學質量產生直接的影響。在過去的教學中，由于地方經濟發(fā)展層次的不同，不同地區(qū)教師所能運用的教學資源數(shù)量也存在較大的差距，一些欠發(fā)達地區(qū)的教師開展教學時可能只能將教材作為教學的參照材料。而在當前，隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網絡真正意義上得到了普及，教師在其中可以利用計算機多媒體去訪問網絡，搜集教學所需的教學資源。這樣一來，通過網絡檢索的進行，教師就可以搜集到充足的教學資源，教師的教學效果也就能得到保障。

例如，在進行“隨機事件與概率”這一課的教學時，為了保證教學可以有效的開展，教師在教學準備環(huán)節(jié)就要能利用網絡檢索的方法去進行教學資源的搜集。其中。教師所要搜集的資源可以是其他教師的教案、一些相關的例題、一些隨機事件的范例等，在完成資源檢索后，教師就可以以其為基本，構建教學設計。像這樣，通過資源檢索的方式搜集教學資源實現(xiàn)教學設計的構建，可以確保教師能搜集到充足的教學資源。

綜上所述，信息化教學工具的引入對教學的有效開展有著較高的價值，為了實現(xiàn)教學的優(yōu)化進行，教師在教學中就要能做出研究，分析信息化教學工具的有效應用方法。

參考文獻：

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