馬利利

摘 要：自我國改革開放以來，隨著現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育體系制度的不斷推進(jìn)與發(fā)展，推動(dòng)著我國初中領(lǐng)域教育事業(yè)的新一輪改革與創(chuàng)新。尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育發(fā)展過程而言，更是如此。初中數(shù)學(xué)，作為初中整個(gè)學(xué)習(xí)階段中的重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)提升學(xué)生“綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維意識(shí)”起著至關(guān)重要的影響作用。因此，為了有效確保初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果與影響價(jià)值的穩(wěn)定提升與發(fā)展，并從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中獲得更好的學(xué)習(xí)成果。身為初中數(shù)學(xué)教師，在日常數(shù)學(xué)課堂正式開展期間，針對(duì)以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與專業(yè)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要?jiǎng)?chuàng)新與優(yōu)化，并依照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為其構(gòu)建更為優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境便顯得格外重要。本文就此展開有關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)課程;環(huán)境構(gòu)建;策略研究

一、現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育發(fā)展形式下，目前我國初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）數(shù)學(xué)課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)模糊、缺乏合理性

目前，我國很多的初中校園在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的清楚性認(rèn)知和掌握，導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程存在著“教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)指導(dǎo)思想不合理、教學(xué)管理制度不科學(xué)”的現(xiàn)象問題，不僅無法起到相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)作用，反而嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在日常初中數(shù)學(xué)課程正式開展期間，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師錯(cuò)誤的將教學(xué)發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一定位為“成績提升”教學(xué)，為了能有效提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)成績，“無所不用其極”，不僅忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化特點(diǎn)，同時(shí)也并沒有依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為其制定符合個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致核心素養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)方針無法與課堂教學(xué)環(huán)境相容，進(jìn)而對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程造成嚴(yán)重影響。

（2）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一、片面

在實(shí)際教學(xué)優(yōu)化與拓展過程中發(fā)現(xiàn)，有許多的初中數(shù)學(xué)教師，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致整體教學(xué)活動(dòng)過度“枯燥、單一”，無法有效吸引學(xué)生課堂注意力。

同時(shí)還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師尚未擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)桎梏，且對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)制度中的創(chuàng)新性教學(xué)思想未能熟練掌握，因此使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，從而對(duì)整體初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)造成嚴(yán)重影響。

（3） 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式落后、缺乏新穎性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前有部分初中校園中的數(shù)學(xué)教師雖然對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)有了全新認(rèn)知與掌握，但是卻將數(shù)學(xué)教學(xué)重心，全部放在了教材課件的選擇與制作上，雖然能為學(xué)生呈現(xiàn)更為絢麗、豐富的知識(shí)體系內(nèi)容，但是卻嚴(yán)重忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵本質(zhì)，從而導(dǎo)致整體教學(xué)活動(dòng)缺乏新意，無法有效吸引學(xué)生。

二、現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育發(fā)展形式下，構(gòu)建我國初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂環(huán)境的有效策略研究

（1）構(gòu)建先進(jìn)、合理、科學(xué)的教育發(fā)展理念

具備先進(jìn)且科學(xué)的數(shù)學(xué)教育發(fā)展觀，不僅能有效提高教師對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的重視度，同時(shí)還能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效果，進(jìn)而幫助學(xué)生打開新知識(shí)的大門。

因此，在日常初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，身為初中數(shù)學(xué)教師，理當(dāng)在有效確保數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，依照實(shí)際教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，來針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一化設(shè)計(jì)與完善。同時(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)參與其中，并幫助學(xué)生樹立正確且合理的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使學(xué)生能在生活與學(xué)習(xí)雙重影響下，掌握更多的數(shù)學(xué)專業(yè)化知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)環(huán)境的成型與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，合理落實(shí)因材施教學(xué)發(fā)展觀

將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)與日常初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，不僅能全面豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的“趣味性與多元性”特點(diǎn)，同時(shí)也能更加有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，從而確保能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，進(jìn)而為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果做出必要貢獻(xiàn)與努力。

而在具體的多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用期間，初中數(shù)學(xué)教師要著重注意學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)資源是否充足、課堂教學(xué)模式是否符合時(shí)代發(fā)展需求、課堂教學(xué)氛圍是否濃郁等問題。同時(shí)，在全面圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，來進(jìn)一步培養(yǎng)并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。從而在合理落實(shí)“因材施教”教學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提供重要前提保障。

（3）建立并合理實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系制度

通常情況下，所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并不僅僅包含了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，同時(shí)還包括“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)評(píng)價(jià)、態(tài)度評(píng)價(jià)、思維評(píng)價(jià)以及能力評(píng)價(jià)”等內(nèi)容。因此在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，身為初中數(shù)學(xué)教師，要時(shí)刻謹(jǐn)記“以學(xué)生為主導(dǎo)核心”的課堂教育觀念，并通過科學(xué)構(gòu)建課程評(píng)價(jià)制度方式，來引導(dǎo)學(xué)生全面參與其中，從而全面提升整體課堂教學(xué)水平與教育質(zhì)量，逐漸減少學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)論：

綜上所述，文本正是基于以上背景，針對(duì)現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育發(fā)展形式下，我國當(dāng)代社會(huì)初中數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)發(fā)展過程進(jìn)行詳細(xì)分析與探討。并以此為基礎(chǔ)，對(duì)如何通過科學(xué)方式，依照實(shí)際教學(xué)發(fā)展需求，來幫助初中數(shù)學(xué)教師全面構(gòu)建高效、有序的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境展開綜合論述。期望能通過本篇文章的撰寫，為我國未來初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王狄鑫.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：20.

[2]黃經(jīng)凱.高效課堂電化教學(xué)模式下讓學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)的探究[J].科教文匯（中旬刊），2020（05）：134-135.

[3]楊建華.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[C].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽會(huì)場）論文集（二）.中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：73-77.

[4]娜仁格日樂，史寧中.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（06）：118-124.

[5]陳遵志.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，18（02）：61-63.

[6]唐春杰.淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（02）：75-76.