王國春

【摘要】隨著我國教育課程改革進程的不斷推進，傳統(tǒng)的教學理念及教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代義務教育的發(fā)展需求，教學方法的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為大勢所趨。在小學英語的教學過程中，教師不僅僅要引導學生學習相應的基礎知識，更要促進學生綜合能力的發(fā)展。其中，在培養(yǎng)學生的英語口語交際能力過程中，教師可以借助相關的英文歌曲，促進學生的口語提升。在本文中，簡要介紹了英文歌曲在口語交際中教學中的意義，并基于此提出了相應的教學策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

【關鍵詞】英文歌曲;小學英語;口語交際

1英文歌曲在口語教學中的重要意義

1.1渲染教學情境

音樂是人類共同的語言，在欣賞音樂的過程中，學生們也會體會音樂中所蘊含的情感因素。在小學英語的教學過程中，情境教學法是重點教師重點采取的教學方法，將英文歌曲引入情境之中，能夠更好地渲染教學情境的情感基調(diào)，使學生能夠設身處地地理解情境中人物和故事的發(fā)展方向，在放松的狀態(tài)下感悟所學習的內(nèi)容，從而激發(fā)自身的表達欲望，進行相應的口語交際練習。

1.2積累英語詞匯

在小學英語的教學過程中，英語詞匯不僅僅可以增強課堂的趣味性，更能夠幫助學生積累相關的英語詞匯。學生在學唱歌曲時，難免會遇到一些沒學過的英語單詞，而通過學唱歌去的方法，學生們會逐漸積累這些單詞，了解這些單詞的使用發(fā)則，感悟這些單詞的含義和語法結構，以及一些英語口語中的俚語等等，從而使學生的英語口語表達更加順暢、地道。

1.3改善英語口音

優(yōu)秀的英文歌曲不僅僅是學生學習英語的素材庫，更是學生口語練習的范本。學生們不僅可以解析歌詞的含義和結構，也可以試著模仿演唱者的口音。英文歌曲能夠為學生營造更加良好的語言環(huán)境，在小學階段的學生具有較強的模仿力，在欣賞英文歌曲的同時就會不自覺地模仿演唱者的語音語調(diào)。很多小學英語教師的英文發(fā)音雖然很好，但與真正的母語標準發(fā)音還有一定的差距，讓學生們多聽、多唱一些英文歌曲能夠有效地改善學生的英文發(fā)音，提升學生的口語表達能力。

2英文歌曲在口語教學中的運用策略

2.1應用英文歌曲，強化學生詞匯學習

如果將英語學習比作是建造一座摩天大樓的話，那么詞匯就是這座大樓的一磚一瓦。如果不進行詞匯學習的話，學生的英語學習將會收到很大的阻礙。在小學英語的單詞教學過程中，教師要采取恰當?shù)姆椒▽卧~的音、形、意有機結合在一起，才能使學生更加全面地了解單詞，在口語交際的過程中言之有物。而將英文歌曲引入小學英語單詞教學的過程中，教師可以從歌詞中找到所要學習的單詞，并結合歌曲中單詞出現(xiàn)的語境。和學生一起分析單詞的含義和使用規(guī)則。舉個例子，在學習PEP版三年級下冊Unit2《My Family》的過程中，教師可以引入《Baby Shark》這首歌曲，在歌曲中出現(xiàn)了mama、daddy、grandma、grandpa等詞匯，教師可以為歌曲中出現(xiàn)的每一個角色配以不同的動作，讓學生們隨著歌曲一起唱起來，跳起來，用動作強化學生的記憶。這樣生動有趣的形式一下子就調(diào)動了學生的學習熱情，學生們都在不斷地唱歌學習。也記住了這些單詞的含義，課堂的教學效率獲得了很大的提升。

2.2應用英文歌曲，加強學生語音訓練

小學階段是學生們初次系統(tǒng)學習相關英語知識的時期，也是學生英文發(fā)音習慣養(yǎng)成的最佳時期。很多學生在英文發(fā)音的過程中還不能掌握相關的發(fā)音規(guī)律，對一些英文單詞及句式的發(fā)音規(guī)則尚且不夠熟悉，而自身的發(fā)音部位尚且，沒有發(fā)育成熟，口型和舌位的掌握也不夠準確。因此，教師可以通過英文歌曲加強學生的口音訓練。教師可以引入一些英文音標歌曲，和學生一起學習相關的英文發(fā)音規(guī)律，不同的字母及字母組合分別會是什么發(fā)音，讓學生在不斷模仿地過程中形成純正的英文發(fā)音。

2.3應用英語歌曲，了解西方文化

英文歌曲是西方文化的重要體現(xiàn)，而語言學習不僅僅是學習其的使用規(guī)則，更要了解語言背后的文化。教師可以通過相關的英文歌曲向?qū)W生介紹西方文化，增長學生的見識，開闊學生的眼界。從而讓學生的口語交際言之有物。舉個例子，在圣誕節(jié)的時候，教師可以引入歌曲《Jingle Bells》，這首歡快的歌曲能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，教師可以以此為切入點，向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的相關習俗，讓學生以圣誕節(jié)為情境進行相應的對話練習，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3結束語

綜上所述，在小學英語的教學過程中，合理使用英文歌曲能夠有效地培養(yǎng)學生的口語交際能力，促進學生英文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。小學英語教師要合理運用英語歌曲，增強學生的英語語感，促進學生語言表達能力的提升。

參考文獻：

[1]黃秋嫦，陳陸健.小學英語教材中歌曲歌謠的編排特點及作用分析——以外研版教材為例[J].英語廣場，2018（10）：150-152.

[2]高凡.小學英文歌曲教學策略探究——以I Love My White Shoes一課為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：237-238.

[3]陳茜.英語歌曲歌謠課堂教學活動設計研究——以海南師范大學小學教育專業(yè)《小學英語歌謠與游戲選講》課程為例[J].濟南職業(yè)學院學報，2014（02）：91-94+108.