駱小婷

摘 ?要：自從高職院校擴招以來，高職院校大學生成了一個龐大的青年群體，為社會輸送了不少人才。在全面依法治國背景下，培育學生法治觀念對于促進大學生全面發(fā)展，建設(shè)法治校園、法治國家都有重要意義。然而在實際的法治教育實踐中，法治教材不完善以及學生法治觀念的缺乏都對高職院校的法治教育提出了挑戰(zhàn)。通過完善公共基礎(chǔ)課程中的法治內(nèi)容，創(chuàng)新法治教育方式及提高學生法治實踐能力來解決法治教育融入高校思想政治理論課的現(xiàn)存問題，以提升大學生的法治素養(yǎng)，建設(shè)法治校園，促進國家法治建設(shè)進程。

關(guān)鍵詞：法治;思想政治理論課;育人模式

法治非法制，法制是靜態(tài)的，而法治是動態(tài)的，法治是法制的立足點和歸宿?？v觀古今，橫看中外，實踐證明，法治是一種先進的治國管理方式，要求整個國家的政治、經(jīng)濟、文化等都要依法而治。法治是發(fā)展的保障，高職院校作為育人的重要教育組織，思想政治理論作為高職院校的重要育人載體，對傳播法治思想，提高大學生的法治理念具有重要的意義。加強大學生法治觀教育，提升大學生法治素養(yǎng)對于依法治校，促進和諧校園建設(shè)具有重要意義，同時也是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。

一、法治教育融入高職院校思想政治理論課的意義

（一）個人層面

在全面推進依法治國背景下，大學生法治意識的培育與提升是促進學生全面發(fā)展的必然要求。新時代大學生的全面發(fā)展，不僅包含知識、能力等方面，還應(yīng)該包含品德、文化修養(yǎng)等方面，而法治素養(yǎng)是文化素養(yǎng)的重要組成部分，個人法治觀培育是對大學生自我全面提升的必然要求。新時代下，國家思想引領(lǐng)政治經(jīng)濟文化向前發(fā)展，對大學生的思想政治教育應(yīng)自覺貫徹國家政策方針，遵循社會主義法治觀，提高學生的法律意識和規(guī)則意識，不斷增強學生的法治素養(yǎng)，從而不斷完善大學生的理想信念，并樹立正確的法治觀，從而具備成熟法治觀念。

（二）學校層面

高職院校作為高等教育的重要組成部分，與義務(wù)教育階段的學校有著不同的教育目標和管理體系。高職院校的學生大部分已年滿18周歲，并逐漸形成自己的人生觀、世界觀和價值觀，而在思想政治教育過程中，學生作為受教育者有較多固有的觀念和看法，如何對他們進行有效引導，是思想政治教育者應(yīng)著重關(guān)注的方面。對于學生的法治觀教育，最好的教學方法不是強制他們學習和吸收，而是應(yīng)該要對他們動之以情，曉之以理，法治觀念不僅入腦更要入心。因此，加強法治教育，對于建設(shè)法治校園具有重要意義。

（三）社會層面

實踐證明，法治理念是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是一種先進的社會意識，對社會存在與社會發(fā)展具有能動的促進作用。先進的理念是促進社會和諧、社會文明的重要正能量，引領(lǐng)社會健康發(fā)展，能夠為社會發(fā)展帶來不可替代的推動作用，產(chǎn)生能動的社會效應(yīng)。增強法治觀念，提升法律素養(yǎng)是全面依法治國背景下構(gòu)建法治社會的必然要求。

（四）國家層面

新中國成立后，對健全社會主義法治做了很大努力，2018年憲法修正案中把“健全社會主義法制”改為“健全社會主義法治”。在堅持平等、民主等原則下對經(jīng)濟政治文化等領(lǐng)域頒布實施一系列的法律法規(guī)，做到有法可依，有法必依，促進我國法治建設(shè)取得重大成績。隨著社會的發(fā)展，法治建設(shè)是我國現(xiàn)階段的重要任務(wù)，是建設(shè)中國特色社會主義法治體系、建設(shè)社會主義法治國家的內(nèi)在要求。高職大學生是國家法治建設(shè)重點普及的群體，在高職院校普及法治，提高大學生的法治理念，是對國家政策的高度實施，對社會法治發(fā)展具有重要的模范作用。

二、法治教育融入高職院校思想政治教育理論課的挑戰(zhàn)

（一）法治教材不完善

高校進行法治教育多使用2018年修訂版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，共7個章節(jié)內(nèi)容，僅有第六章介紹了法治觀和法治素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，而且里面的中國法治體系內(nèi)容介紹比較簡單，過于籠統(tǒng)，法律基礎(chǔ)部分體系相當單薄，無法指導實踐活動，學成后有大部分學生無法運用于實踐活動，甚至不知自己的行為是不是具有合法性。除此之外，高校公共基礎(chǔ)課中較少涉及法治教育，法治教材的不完善、不系統(tǒng)不利于法治教育的開展，從而在一定程度上影響法治教育成效。

（二）大學生法治觀念缺乏

1.法律知識不足

受應(yīng)試教育思想的影響，部分學生認為考上大學是為了學習專業(yè)知識，為了以后進入社會更好立足，取得可觀的經(jīng)濟收入，對于公共課產(chǎn)生“無用論”的消極思想，更是對法治教育認識不足，未能產(chǎn)生學習興趣，亦缺乏對法治知識的學習。因此，學生對相關(guān)法律知識、法律觀念欠缺認識和掌握。如何引導學生重視公共基礎(chǔ)課程，并對法律知識產(chǎn)生學習興趣，從而將法律意識融入日常行為是當前高校教育者面臨的一大挑戰(zhàn)。

2.法律意識淡薄

在全球化背景下，各種社會思潮涌入我國并對大學生的思想觀念產(chǎn)生影響。部分學生崇尚拜金主義、享樂主義，并在功力主義、利己主義等思想誘惑下，注重對權(quán)利的追求，而忽略對義務(wù)的履行。在他們眼里，追求權(quán)利成了人生一項重要使命。部分學生重權(quán)利、輕義務(wù)的行為實際反映了其法律意識淡薄，沒有正確理解權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系。學生法律意識淡薄，必然影響其法治觀念的培育，在一定程度上阻礙法治校園、法治國家的建設(shè)。

三、法治教育融入高職院校思想政治理論課的路徑

（一）完善法治教材

全面依法治國背景下，思想政治理論課應(yīng)緊跟時代步伐，完善公共法治教材，其完善重點應(yīng)讓大學生對依法治國有更深的認識，有更全面的理解。把新時代下的依法治國思想引入課本，要從個人、家庭、社會、國家層面上全面認知依法治國涵義和法治教育的重要性。在不同制度中，法治有不同涵義。我國實行全面依法治國是以人民為中心，保證人民行使當家作主的權(quán)利，維護人民當家作主的地位。從這次突發(fā)的疫情來看，全國一盤棋，集中力量辦大事充分體現(xiàn)了我國社會主義制度的優(yōu)越性，也體現(xiàn)我國治理能力的提高。同時，在這次疫情中，人民對法律的遵守、對各項制度的嚴格執(zhí)行體現(xiàn)了國民法治素質(zhì)的提高，為了國家和人民的安全與利益，以法律約束自己行為。大學生是國家的未來，畢業(yè)后要把所學知識用于國家社會建設(shè)中。因此，大學生的法治觀在一定程度上體現(xiàn)了法治國家建設(shè)成效，是構(gòu)建法治社會、和諧社會的重要因素。思想政治理論課是大學生樹立正確法治觀的重要途徑，完善教材中與法治教育有關(guān)的內(nèi)容，并形成法治教育的常態(tài)化、系統(tǒng)化有利于增長學生的法律知識，培育法律意識，在一定程度上提高學生的法治思維。

（二）豐富課堂教學方法

改革課程外，創(chuàng)新教學方法也是必然。教學內(nèi)容與教學方法二者彼此交叉，有機結(jié)合，讓法治更好融進思想政治理論課堂中，讓學生深入學習新時代的法治內(nèi)涵。在河源職業(yè)技術(shù)學院思想政治理論課改革中，將案例分享作為一個重要的教學探討模式，得到大部分同學的贊同，避免純法律知識的灌輸。在課堂上分享法治實踐案例，帶動學生參與討論，并在上完課后布置相關(guān)作業(yè)，讓同學們利用課堂上學到的知識去發(fā)現(xiàn)身邊所發(fā)生的案例，在下次課開始時，拿到課堂上與同學們進行分享。針對學生分享的案例，從法律角度上分析違法犯罪的主體、客體、主觀條件、客觀條件等，從法律效果和社會效應(yīng)分析制定法律的依據(jù)和法院判決的可行性。在以專業(yè)角度進行分析后，進行相應(yīng)的引導教育，提高學生的法律意識。世界上沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。法律作為一種行為準則，既保障了公民權(quán)利也賦予了公民義務(wù)，只有大家都履行法律義務(wù)，才能享有法律權(quán)利，這兩者缺一不可，相輔相成。分享案例，分析案例，也是讓大學生正確認識權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系的重要有效途徑。這種案例分析的教學方式能有效帶動學生參與，并在參與討論中增加法律知識、提高法律意識，樹立良好法治觀，從而在日常行為中融入法治觀念。

（三）積極參與國家法治實踐，提高法治實踐能力

法治理論知識的重要性不言而論，但是把法治知識運用于實踐才是實施依法治國的最終目的。思想政治理論課是必修理論課，理論教學一直是主要的教學方式，為了讓大學生更好參與法治實踐，將實踐教學納入思想政治理論課是必然。把法治實踐納入課程設(shè)計中，給予一定的課時讓學生靈活地去課外實踐所學到的法律知識，學以致用。在實踐中除了用法律知識維護自己的權(quán)利，還可以在實踐中體會法治的意義，了解普及法治帶來的社會效果，只有這樣，才能更好樹立法律權(quán)威，建立起法律信仰。法治實踐可以多樣化，通過校企合作，加強與法院、檢察院、公安局等司法部門的合作，讓學生參與到法律實踐中來，從現(xiàn)實的案例中體會法治精神。還可以讓學生把學到的知識向更多的群體普及，第一可以鞏固理論知識，第二可以學以致用，讓更多的法律知識薄弱的群體參與到國家的法治建設(shè)中來。其三，法律制度不是一種教條，法治是一種實踐，制度的價值、生命力必須也只能在實踐中體現(xiàn)，讓大學生在實踐中體會法治的威力，對法治的敬仰油然而生，自然而然形成對法律的信仰。

國家的治理離不開法治，國家的法治建設(shè)是新時代的一個重要方向，但推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化需要一個過程。我國高職院校的法治觀教育還存在諸多問題，如學生法律知識欠缺，法律觀念淡薄等。這些問題的出現(xiàn)與學生自身接受的法治教育存在一定關(guān)系，同時也說明學校加強法治教育的必要性和迫切性。思想政治理論課作為培育學生法治觀念的重要平臺，應(yīng)積極發(fā)揮其在培養(yǎng)大學生法治精神中的作用。在課程中融入法治觀教育，改革課程和以多樣化的社會實踐方式將法治觀念教育和思想政治理論課程進行有機結(jié)合，讓法治成為大學生的生活方式和共同信仰，讓全體大學生成為社會主義法治的忠實崇尚者、堅定的捍衛(wèi)者。法治興則國家興，法治強則國家強;青年強則國強，青年興則國興;大學生是國家法治建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)大學生的法治精神具有重要的時代意義。

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