李杏余

摘 ?要：長期以來，高校思想政治理論課存在著供給側(cè)和需求側(cè)之間的不平衡，即教與學之間的矛盾。要解決好二者之間的矛盾，回答好“如何培養(yǎng)人”的問題，應(yīng)當運用矛盾分析法對高校思想政治理論課改革中存在的問題進行分析。在高校思想政治理論課改革過程中，堅持“普遍性”和“特殊性”相結(jié)合，具體問題具體分析、具體解決，提高思想政治理論課的有效性;堅持“兩點論”和“重點論”的統(tǒng)一，抓重點、抓落實，提高思想政治理論課的針對性;堅持“發(fā)展論”，防止課程改革中出現(xiàn)僵化現(xiàn)象，要有創(chuàng)新思維，做到因事而化、因時而進、因勢而新，不斷強化思想政治理論課的生命力。

關(guān)鍵詞：矛盾分析法;高校;思想政治理論課;改革;運用

作為立德樹人的關(guān)鍵課程，思想政治理論課的改革和發(fā)展關(guān)系著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。思想政治理論課的改革過程是一個解決矛盾的過程，作為認識世界和改造世界的根本方法，矛盾分析法也是高校思想政治理論課改革所運用的重要工具。高校思想政治理論課的教（供給側(cè)）和學（需求側(cè)）之間的矛盾是對立統(tǒng)一的關(guān)系。馬克思曾指出：“兩個相互矛盾方面的共存、斗爭以及融合成一個新范疇，就是辯證運動。”列寧則進一步指出：“就本來的意義講，辯證法是研究對象的本質(zhì)自身中的矛盾?！?/p>

高校思想政治理論課教育歷來受到黨和國家的高度重視，相關(guān)的改革方案不斷出臺，特別是近年來，黨中央對思想政治理論的重視更是前所未有，從2016年到2019年的多次會議，都在強調(diào)思想政治工作是學校各項工作的生命線，要始終把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程。當前高校思政課中教（供給側(cè)）和學（需求側(cè)）之間存在矛盾，解決好二者之間的矛盾，才能真正回答好“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”的問題，如果無法妥善解決這二者之間的矛盾，那么高校思想政治理論課的“鑄魂育人”便無從談起。因此，一場關(guān)于高校思想政治理論課的改革是不可避免的又是迫在眉睫的，運用矛盾分析法來解決教（供給側(cè)）和學（需求側(cè)）之間存在的矛盾，具有十分重大的理論意義和實踐意義。

一、在高校思想政治理論課改革中，堅持“普遍性”和“特殊性”相結(jié)合

關(guān)于矛盾的普遍性，毛澤東在《矛盾論》里提到：“矛盾的普遍性或絕對性這個問題有兩方面的意義。其一是說，矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中;其二是說，每一事物的發(fā)展過程中存在自始至終的矛盾運動?！泵軣o處不在，矛盾無時不有，矛盾貫穿于思想政治理論教學過程的始終，主要表現(xiàn)為思政課程與課程思政之間的矛盾;教育者與受教育者之間的矛盾;教育質(zhì)量與教學評價之間的矛盾;教學資源和教學內(nèi)容、教學方法之間的矛盾;教學目標和受教育者現(xiàn)狀之間的矛盾等。關(guān)于矛盾的特殊性，毛澤東在《矛盾論》中指出：“任何運動形式，其內(nèi)部都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于其他事物的特殊的本質(zhì)。”

教育的本質(zhì)是育人，高校的全部課程都擔負著“傳道”“授業(yè)”“解惑”的使命。其他課程的思政元素屬于隱性，思想政治理論課程是以思想政治教育為目的而專門開設(shè)的顯性課程。思想政治理論課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，認識其教學過程中矛盾的特殊性，具體問題具體分析，具體問題具體解決，這也是馬克思主義的活的靈魂的基本要求。對任何事物運動發(fā)展規(guī)律的研究都要堅持普遍性和特殊性的相統(tǒng)一，研究矛盾的普遍性有利于了解事物的普遍規(guī)律和規(guī)則，研究矛盾的特殊性有利于將一事物與其他事物加以區(qū)分。

矛盾普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一關(guān)系，說明了在課程改革過程中，教（供給側(cè)）和學（需求側(cè)）自始至終都存在著矛盾，同時又有著自身特有的矛盾，并推動著思想政治理論課不斷進行改革和創(chuàng)新。承認這些矛盾存在的普遍性和特殊性，是做好思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本前提，并且應(yīng)該積極尋找解決這些矛盾的突破口。因此，在思想政治理論課的教學過程中，在遵循教育教學和學生成長規(guī)律的同時，掌握教學對象的差異性，找準因材施教的突破口，根據(jù)不同年級和不同專業(yè)學生的需求，來設(shè)計思想政治理論課課堂，切忌千篇一律和填鴨式教育。

（一）堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，凸顯思政課的針對性

為打造高效的思政課課堂，每所高校都應(yīng)該在遵守思想政治理論課的普遍規(guī)律基礎(chǔ)之上，根據(jù)學校的教學目標、教學資源和生源情況等進行課程設(shè)計。在新形勢下，提升思政課的針對性，關(guān)鍵就在于促使教師把所講授的理論內(nèi)容與實際生活中的現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，結(jié)合大學生的思想實際進行針對性教學。致力于培養(yǎng)學生的綜合能力，將專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合，致力于讓馬克思主義中國化的理論成果真正入心入腦，從而使學生為思想政治理論課的魅力所吸引。

（二）堅持“有的放矢”，做好釋疑解惑的思想引導工作

當前復雜的內(nèi)外環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)信息化的泛濫何學生個性張揚等各種不利因素，給高校思想政治教育帶來了嚴峻考驗，高校思想政治教育工作者要做好釋疑解惑的工作。思想政治理論課教師在課堂教學中要嚴格按照思政教師“六要”標準來嚴格要求自己，理直氣壯地講好思想政治理論課，全方位做好釋疑解惑的工作。強化問題意識和問題導向，根據(jù)學生不同的特性、不同的需求及不同的困惑，對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，幫助學生正視在生活和學習中遇到的難題，樹立正確的生活態(tài)度和學習態(tài)度，并不斷提高思辨能力。

（三）堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，打造“生活化”的思想政治教育模式

思想政治理論課的對象是人，提高學生思想政治素養(yǎng)不是一蹴而就的過程，要善于在教學中不斷發(fā)現(xiàn)和不斷總結(jié)，尋找適當?shù)乃枷胝卫碚撜n教育教學方法。思想政治教育最忌諱的就是硬生生的說教，高校思想政治理論課教師要根據(jù)學生的特點來設(shè)計思想政治理論課程，用生活化的方式來實現(xiàn)思想政治教育目標，消除思想政治理論課的生硬感，借助學生喜聞樂見的載體，將思想理論知識用學生熟悉的話語方式來表達，讓思想政治理論知識在生活場里隨處可見，隨手可得，讓學生覺得思想政治理論課本身就是生活的一部分。切實做到教學目標、課程設(shè)置和教學管理的“生活化”，要緊跟時代，學會用學生聽得懂且喜歡聽的話語和學生常用的網(wǎng)絡(luò)媒介或手機通訊為載體吸引學生，進而把深刻的馬克思主義理論談清楚、說明白和講透徹，讓學生可理解、能掌握且善運用。

二、在高校思想政治理論課改革中，堅持“兩點論”和“重點論”的統(tǒng)一

高校思想政治理論課的改革堅持“兩點論”，不應(yīng)回避“教”與“學”的對立，更應(yīng)強調(diào)二者的統(tǒng)一，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一。在思想政治理論課上，堅持教師的主導性和學生的主體性相統(tǒng)一，教師重在給予學生正確的引導，而學生作為學習的主體，要充分發(fā)揮自身的自主學習能力。

在復雜的事物的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，而事物的性質(zhì)由主要矛盾的主要方面所決定，這就是矛盾的“重點論”。在高校思想政治理論課改革中，大學生對這門課程的獲得感是衡量高校思政課教學效果和改革成效的核心指標。教育部在《2017年高校思想政治理論課教學質(zhì)量年專項工作總體方案》（以下簡稱《總體方案》）中提出要“打一場提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，切實增強大學生對思政課的獲得感”正如習近平總書記所提出的“讓人民群眾有更多獲得感”，思想政治理論課的教學目標也是讓學生有更多的獲得感。

當前思想政治理論課中部分教學內(nèi)容供給與學生實際需求之間存在供需矛盾，部分教學方式與學生主體地位之間存在錯位的現(xiàn)象，部分語言表達形式與學生思想特點之間存在脫節(jié)等問題，在很大程度上制約了大學生思政課獲得感的提升。因此，要著重抓住這些關(guān)鍵點，提出切實增強大學生思想政治理論課獲得感的可行性措施。

（一）堅持政治性與學理性統(tǒng)一，完善思政課建設(shè)的頂層設(shè)計

思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在思想政治理論課建設(shè)的頂層設(shè)計中，要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，政治必須是通過學理性展現(xiàn)的政治，學理必須是表達政治性的學理。在實際操作中，必須遵循“圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生”的理念，遵循思政教育規(guī)律，以理服人，正如馬克思指出的“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！弊プ∈挛锏母?，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，突顯思想性和知識性，提高思想政治理論課的深度，彰顯課程的理論透徹性;提高思想政治理論課的溫度，顯示出課程的吸引力和感染力，使學生有所收獲且有所成長，真真切切體驗到思想政治理論課的獲得感。

（二）開展基于新媒體的思政課全員互動模式，建設(shè)立體化教學資源

信息技術(shù)給教育的發(fā)展帶來的是全新的挑戰(zhàn)，對此，高校必須給予高度的重視和正面的回應(yīng)。作為高校思想政治教育教師，要迅速掌握“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的技術(shù)要領(lǐng)，通過加強應(yīng)用新媒體的能力和水平，掌握最新的網(wǎng)絡(luò)文化元素，提高網(wǎng)絡(luò)運營的技能，主動占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)新陣地，運用新媒體技術(shù)對課堂教學進行創(chuàng)新，打造思想政治理論課全員互動的課堂。

真正的全員互動，是教與學的彼此呼應(yīng)，而不是單向灌輸，利用新媒體新技術(shù)引導學生真正參與到教學互動中。同時，對新媒體新技術(shù)的運用，切記停留于表面，從問題設(shè)定、問題導入和理論講授到教學互動環(huán)節(jié)切入的時機，互動層次的設(shè)定，互動樣式的選擇，互動主體的范圍選定等，每一個教學環(huán)節(jié)和每一個技術(shù)操作步驟都要有事先的謀劃，甚至是課前的演練與課后的總結(jié)，這樣才能保證全員深度互動教學的時效性與有效性。充分運用學校資源、線上平臺資源和實踐基地，建立更加全面立體化的教學資源，讓學生在全員活動過程中體會思想政治理論課的深度和溫度，引導學生自覺參與到教學互動中，把“要我學”變成“我要學”，從而增強學生的獲得感。

（三）優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，為思想政治理論課改革提供智力支持

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，作為教師，要以“教人先教己”的標準嚴格要求自己，不斷完善自身。通過提高對思想政治理論課教師的要求，將政治信仰堅定、理論知識扎實且教學能力精湛的優(yōu)秀教師選入思政課教師隊伍中，儲備優(yōu)秀的思政課教師人才，保障教學的用人需求;通過多形式、多層次的教育培訓，不斷提高思政課教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。學生在面對《馬克思主義基本原理概論》這些課程時，很多時候不是因為不愿意學，而是因為看不懂。面對這些情況，思政課教師隊伍要懂得將復雜問題簡單化，推進經(jīng)典著作宣傳普及，注重思想政治理論的通俗化和大眾化傳播，“最高限度的馬克思主義=最高限度的通俗和簡單明了。”思政課的教材話語體系必須由政策文件語言轉(zhuǎn)向具有新時代特色的“家常話”，“讓基本原理變成生動道理”，“用學生喜聞樂見的語言、易于接受的方式呈現(xiàn)出來”。只有這樣，課程質(zhì)量才能真正提高，思政課教學才能真正吸引學生。真正使學生學有所獲，學有所成。

三、在高校思想政治理論課改革中，堅持“發(fā)展論”

事物的變化和發(fā)展隨著事物內(nèi)部條件和外部因素的變化而改變，高校思想政治理論課也要因時而變，不斷進行課程的調(diào)整和完善，堅持用唯物辯證的宇宙觀去看待高校思想政治理論課的改革。在高校思想政治理論課改革過程中，堅持“發(fā)展論”，分析矛盾的動態(tài)，區(qū)分共性與個性，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，防止在改革創(chuàng)新過程中出現(xiàn)僵化現(xiàn)象，要有創(chuàng)新思維，以解決好思想政治理論課中存在的矛盾和問題，要做到因事而化、因時而進和因勢而新。加強和改進思想政治理論課，要用好課堂教學這個主渠道，但這不是唯一的渠道，堅持用“發(fā)展論”的眼光去看待課程改革中存在的突出問題，不斷進行發(fā)展和創(chuàng)新。

（一）在思想政治理論課改革進程中，堅持“發(fā)展論”，做到因事而化

在思想政治理論課改革進程中，要做到“因事而化”，這個“事”指的是具體的事情。面對百年未有之大變局，思想政治理論課改革應(yīng)深刻把握黨情國情社情的變化，將思想政治理論課改革的教學目標融入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，將社會熱點輿情分析融入到思想政治理論課實踐教學活動中，使教育對象的思想和行為與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢同心同向和同心同行，構(gòu)建最大同心圓。

（二）在思想政治理論課改革進程中，堅持“發(fā)展論”，做到因時而進

高校思想政治理論課改革進程中，要認清時代發(fā)展的大方向和大趨勢，面對百年未有之大變局，思想政治理論課改革需要做到因時而進，并在改進中不斷創(chuàng)新思想政治工作的方式、方法和載體，及時回應(yīng)學生關(guān)注的熱點話題和時事動態(tài)，增加學生對思想政治理論課的認同感、獲得感和幸福感。

（三）在思想政治理論課改革進程中，堅持“發(fā)展論”，做到因勢而新

因勢而新，就是要做到準確認識當前高校思想政治工作所面臨的新形勢、呈現(xiàn)的新態(tài)勢以及未來發(fā)展變化的新趨勢，不斷創(chuàng)新高校思想政治工作。隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，文化上的交往日益頻繁且日益密切，在國際形勢發(fā)展的新形勢下，高校思想政治工作要在“走出去”戰(zhàn)略中弘揚“四個自信”教育，在我國的思想文化教育和意識形態(tài)教育中做到進一步堅定馬克思主義思想的指導地位。

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責任編輯??韓謙