李洪

摘要：數(shù)學是一門比較抽象的學科，主要目的是教會學生用數(shù)學思想和方法去解決一些生活或?qū)W習中遇到的問題，重在培養(yǎng)學生的自主探究意識和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學中，有的教師和家長過于重視學生成績，沒有將教學重點放在培養(yǎng)學生的能力上，常常忽視數(shù)學思想在教學階段的重要作用。隨著教學改革地不斷深入，人們明確意識到傳統(tǒng)教育帶來的弊端，逐漸將數(shù)學思想滲透到初中數(shù)學課堂上，而且其應用對活躍課堂氣氛、提高學生的積極性、激發(fā)學習數(shù)學的興趣以及提高教學質(zhì)量有一定的推動作用。本文筆者將對如何在初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法這一問題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學思想;教學策略

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育領(lǐng)域做出了一定的調(diào)整和改革，在新課改的背景下，素質(zhì)教育被人們大力推行，教師必須審視原有的教學理念，重視學生能力的培養(yǎng)，在教學過程中注重數(shù)學思想的滲透。隨著年級的增長，數(shù)學知識會越來越深奧，初中教師要想保證學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)其自主探究能力，就要不斷地對教學方法進行研究。

一、在初中數(shù)學課堂上滲透數(shù)學思想的有效措施

數(shù)學思想是數(shù)學知識的本質(zhì)，是學生獲取知識、解決問題、建立思維結(jié)構(gòu)的有效工具，學生通過培養(yǎng)數(shù)學思想，就可以將數(shù)學知識和學習技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力。也就是說，掌握了數(shù)學思想也就是掌握了數(shù)學精髓。為了使學生能夠積極主動地參與到課堂討論中，鼓勵學生養(yǎng)成善于創(chuàng)新，勤于思考的好習慣，最大程度發(fā)揮數(shù)學思想的作用，筆者總結(jié)出以下幾條建議。

（一）在教學過程中滲透數(shù)學思想

教學計劃包括教學目的、教學材料等多個內(nèi)容。完善的教學計劃是做好教學工作的前提。因此，教師要想將數(shù)學思想滲透到初中數(shù)學課堂中，必須制定科學合理的計劃。首先，教師要堅持鉆研教材。初中數(shù)學教材中的知識點都是逐漸深入且章節(jié)之間或多或少有這一定的聯(lián)系，教師可以利用知識點間的聯(lián)系，構(gòu)建知識體系，在每一個教學環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)計問題，并且對問題一一講解。另外，在制定計劃時，教師要注重數(shù)學思想方法類型的選擇，針對不同的教學內(nèi)容，提煉出蘊含在這些知識點中的數(shù)學思維方法。

（二）在解題過程中滲透數(shù)學思想

教材中每個章節(jié)之前都有一些典型的例題，初中數(shù)學教師可以將數(shù)學思想滲透到例題中，以此構(gòu)建思維模型。首先，教師要意識到課前例題的重要作用，思考如何將其與數(shù)學思想結(jié)合在一起以及如何在例題講解完畢后引導學生思考與總結(jié)，促使數(shù)學思想的形成。此外，教師還要制定專項訓練，對每一種數(shù)學思想方法進行鞏固和強化，保證學生能夠?qū)⑦@些思想融會貫通，化為己用。

（三）在教學計劃過程中滲透數(shù)學思想

數(shù)學知識本就晦澀難懂，所以經(jīng)常發(fā)生學生因受到打擊而放棄學習數(shù)學的現(xiàn)象。這時，教師就需要借助數(shù)學思想方法引導學生找到難點的突破口。例如，在解決函數(shù)方程問題時，可以選擇函數(shù)與方程思想方法;在解決與生活相關(guān)的問題時，可以采用類比思想法;當問題難度較大，學生無法理解時，可以嘗試化歸于轉(zhuǎn)化思想方法……總之，教師要以適當、逐層深入為原則，結(jié)合實際問題和不同的數(shù)學思想方法將數(shù)學思想滲透到課堂中，提高學生對數(shù)學思想方法的認識與掌握。

二、滲透數(shù)學思想過程中的注意事項

（一）提高滲透數(shù)學思想的自覺性

數(shù)學定義、概念、公式等知識點是在教材書上顯著標注的，也是初中教師要求強化記憶的部分，而數(shù)學思想的構(gòu)建是隱藏在知識體系中的，沒有明確寫在書中，并且分散在各個章節(jié)。教師是否對這部分內(nèi)容進行講解以及講解多少在教學大綱中沒有硬性規(guī)定，有的教師為了趕進度或教授其他知識，不把它當作重點知識進行講解，缺乏構(gòu)建數(shù)學思想的自覺性。

（二）把握滲透數(shù)學思想的可行性

數(shù)學思想的滲透需要有一定的教學計劃。因此，要想培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，教師要把握好教學契機即概念形成、結(jié)論推導、方法思考等過程。另外，初中數(shù)學教師還要潛移默化地讓學生領(lǐng)悟數(shù)學知識，保證他們能靈活運用數(shù)學思想，而不是生搬硬套。

（三）注重滲透數(shù)學思想的反復性

數(shù)學思想的形成是一個漫長的過程，在滲透數(shù)學思想的過程中，教師要注重其反復性。當學生解決問題后要及時反思，只有經(jīng)過循序漸進和反復訓練，他們才能有所領(lǐng)悟，這樣才有利于數(shù)學思想的形成。

三、結(jié)語

數(shù)學教學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的基石，在初中教學科目中占據(jù)著很大一部分比例。與此同時，數(shù)學中涉及了許多抽象枯燥的內(nèi)容，如果數(shù)學老師不能采取科學的教學方法，總是保持一成不變的教學方式，學生很快就會感到厭煩，因此，老師只有將滲透數(shù)學思想方法引用到初中數(shù)學教學的過程中，才能讓學生更迅速、更充分地理解數(shù)學知識，才能實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]王鑄.初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的教學策略研究[J].求學，2020（31）：43-44.

[2]胡鵬舉.中學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的教學策略研究[J].新課程，2020（32）：46.

[3]侯佳園.初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的教學策略研究[J].赤子（上中旬），2016（24）：183.

[4]周娟.初中數(shù)學中滲透數(shù)學思想的教學策略研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（10）：95-96.