陳凱倫

摘要：“不讀史則無(wú)從愛(ài)國(guó)”，歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富的愛(ài)國(guó)主義、高尚的道德情操和優(yōu)秀的精神品質(zhì)。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》作為一門(mén)重要的思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)情懷，擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的重要渠道，將愛(ài)國(guó)主義精神融入思想政治理論課教學(xué)要深入挖掘兩者之間的契合點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義;思想政治理論課;中國(guó)近現(xiàn)代史綱要;教學(xué)

2018年9月10日習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根”。對(duì)新時(shí)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基，是人生當(dāng)中必須系好的一?！翱圩印??！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》作為高校本科生必修思政課教材，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)的近代史是一部閃耀著愛(ài)國(guó)情懷的歷史，有屈辱有血淚，有頑強(qiáng)反抗的愛(ài)國(guó)精神有崇高的名族氣節(jié)[1]，大學(xué)生易進(jìn)入感性因素主導(dǎo)的情緒化、直觀化的誤區(qū)，在再現(xiàn)這段救亡圖存的歷史完整情景的同時(shí)，充分挖掘歷史人物和歷史事件背后的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)，既不要為這段歷史中的民族危機(jī)感到灰心喪氣，也不要因?yàn)槲鞣街趁裰髁x列強(qiáng)的惡行而做出過(guò)激行為。作為生在和平年代，生活水平日益提高的時(shí)代的大學(xué)生們，如何切身體會(huì)愛(ài)國(guó)精神，高校教師在備好課本內(nèi)容的同時(shí)，還需要走進(jìn)學(xué)生巧用資源讓愛(ài)國(guó)情懷更有深度。

一、充分利用福建鄉(xiāng)土資源，傳承紅色記憶

習(xí)近平總書(shū)記在視察南京軍區(qū)講話(huà)中曾指出要重視紅色資源，“要把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、紅色基因傳承好”。[2]紅色資源概括起來(lái)主要有三類(lèi)：物質(zhì)類(lèi)資源（革命遺址、烈士陵園，也有紅色人物故居和紀(jì)念館、革命斗爭(zhēng)遺址），精神類(lèi)資源（長(zhǎng)征精神、延安精神、井岡山精神），還包括信息類(lèi)資源（信息類(lèi)主要是以信息形態(tài)存在的紅色文化資源，如數(shù)據(jù)、文字、符號(hào)、文獻(xiàn)、標(biāo)語(yǔ)、語(yǔ)音、圖像、照片、歌曲等），包括其衍生的各類(lèi)文化產(chǎn)品（電影、電視劇等）。

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命和建設(shè)新中國(guó)的過(guò)程中所蘊(yùn)含的革命精神，是共產(chǎn)黨人的革命信念、革命思想的凝聚，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的寶貴精神財(cái)富。福建省作為被列入以韶山、井岡山和瑞金為中心的 “湘贛閩紅色旅游區(qū)”，是中央蘇區(qū)的重要組成部分。在以龍巖、三明為主的閩西革命老區(qū)，眾多老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者在此開(kāi)辟出革命之春，遺存了大量的紅色文化印記，具有厚重的文化底蘊(yùn)。[3]這些獨(dú)一無(wú)二的鄉(xiāng)土資源是最貼近學(xué)生生活的教材。利用課堂講述法和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，銘記革命先輩的豐功偉績(jī)，繼承英烈的崇高品格和革命精神，傳承紅色基因，昨天的歷史是中華民族曾經(jīng)走過(guò)的歷程，既不是抽象的難以理解的哲理也不是空洞的淡然無(wú)味的說(shuō)教，我們腳下的這句愛(ài)塊土地是我們的先輩實(shí)實(shí)在在走過(guò)的足跡，引導(dǎo)大學(xué)生努力提升自身素質(zhì)，延續(xù)紅色血脈，不忘初心，繼續(xù)前行。

二、巧用當(dāng)下時(shí)事聯(lián)系歷史，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

新冠肺炎疫情是“新中國(guó)成立以來(lái)在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件”。這是一場(chǎng)前所未有的公共危機(jī)，更是對(duì)中華民族意志和民族精神的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，也給高校莘莘學(xué)子上了一堂愛(ài)國(guó)主義主題教育課。

新中國(guó)成立初，全國(guó)人口5.4億，天花、鼠疫、血吸蟲(chóng)病等地方病、傳染病危害人民健康。黨和 政府領(lǐng)導(dǎo)人民與自然界的各種疾病作斗爭(zhēng)，取得 了一次又一次戰(zhàn)勝瘟疫斗爭(zhēng)的勝利。新中國(guó)成立后，全國(guó)大力推廣接種牛痘疫苗，到1960年，中國(guó)境內(nèi)徹底消滅天花。新中國(guó)成立初，血吸蟲(chóng)病感染人口1200余萬(wàn)，威脅人口一億多，“千村薜荔人遺矢，萬(wàn)戶(hù)蕭疏鬼唱歌”，1956 年1月，毛澤東發(fā)出消滅血吸蟲(chóng)病的動(dòng)員令。1957年，我們?nèi)〉昧藨?zhàn)勝血吸蟲(chóng)病的決定性勝利。2003年初發(fā)生“非典”，6月20日，小湯山醫(yī)院最后18名患者出院，標(biāo)志著“非典”在中國(guó)的終結(jié)。新中國(guó)成立70年來(lái)，我們戰(zhàn)勝疫情的經(jīng)驗(yàn)表明，有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，科學(xué)施策，一定能夠戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情。[4]

疫情期間還涌現(xiàn)了大量的愛(ài)國(guó)英雄與感人事跡?；鹕裆?、雷神山十天左右雙雙建成，成為讓世界驚嘆的奇跡，靠的就是平凡的中國(guó)人不平凡的力量與凝聚力;“最美逆行者”鐘南山院士，在黨和人民最需要的時(shí)候挺身而出，不顧自身安危在第一時(shí)間沖在抗疫前線，把人民安危始終放在個(gè)人安危之前;還有無(wú)數(shù)的“平民英雄”，默默地用自己的力量為抗疫做出自己的貢獻(xiàn)，用生命書(shū)寫(xiě)著愛(ài)國(guó)主義的偉大篇章。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們應(yīng)當(dāng)積累、總結(jié)這些現(xiàn)實(shí)案例，結(jié)合近現(xiàn)代史典型歷史史實(shí)作為愛(ài)國(guó)主義教育鮮活的素材，整合成文字或視頻形式的愛(ài)國(guó)主義教育課呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、充分挖掘教材史實(shí)，培養(yǎng)正確的民族情感

大學(xué)生思想特征既有其自身的連續(xù)性和穩(wěn)定性，又隨著時(shí)間推移和時(shí)代變遷不斷與時(shí)俱進(jìn)。新媒體下的多元化資訊和思潮，沖擊大學(xué)生的思想觀念，并給愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校課堂的講述法是以再現(xiàn)歷史完整情景的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展來(lái)吸引人的，它是有頭有尾地?cái)⑹?，便于說(shuō)明歷史的來(lái)龍去脈，揭示歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，從而形成完整的歷史概念。最能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，形成生動(dòng)的歷史觀念。這樣的總結(jié)，在教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，而且也會(huì)繼承優(yōu)良的民族品德，而且增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生從教學(xué)中也會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，感到弘揚(yáng)中華文明，堅(jiān)持改革開(kāi)放，走社會(huì)主義道路的必要，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)，挽救民族危亡、追求民主、科學(xué)、解放思想、勇于創(chuàng)新，同處血?dú)夥絼偟哪挲g大學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易受到五四運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生愛(ài)國(guó)行為所感染，此處我們可以正確引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義是多方面的，僅有愛(ài)國(guó)情感不夠，也不是鬧哄哄的游行、宣傳或一些激進(jìn)的作法。具有感染力的教育應(yīng)當(dāng)包含對(duì)受教育者思想特征的準(zhǔn)確把握，教師一方面要著力研究和把握當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展特征，另一方面也要針對(duì)學(xué)生思想發(fā)展特征，著力挖掘教育資源，用充滿(mǎn)思想性和藝術(shù)性的教學(xué)資源去教育學(xué)生、感染學(xué)生。要緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)與大學(xué)生的交流互動(dòng)，增強(qiáng)教育粘性;要針對(duì)事關(guān)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的網(wǎng)絡(luò)事件，及時(shí)發(fā)聲，明確立場(chǎng)，形成正確的輿論導(dǎo)向，樹(shù)立大學(xué)生的理性愛(ài)國(guó)觀。

總之，在中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸们腥朦c(diǎn)，適時(shí)、適事、多角度、全方位潛移默化去影響學(xué)生，感化學(xué)生。引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生以史為鑒，居安思危，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，增強(qiáng)民族責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)振興中華的自覺(jué)性和積極性，從而弘揚(yáng)民族精神，落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕊.淺析愛(ài)國(guó)主義在中國(guó)近代史教學(xué)中的教育作用[J].哈爾濱市委黨校學(xué)報(bào)，2005（04）：78-80.

[2]央廣網(wǎng). 習(xí)近平視察南京軍區(qū)機(jī)關(guān)并發(fā)表重要講話(huà) [EB/OL].（2014-12-15）[2020 -06-07].http：//news.cnr.cn/native/gd/20141215/t20141215_517116262.shtml.

[3]林雅情，甘萌雨，盧嘉新.福建省紅色旅游資源空間分布特征及其影響因素分析[J].臺(tái)灣農(nóng)業(yè)探索，2020（02）：70-75.

[4]何虎生.講好“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課助力打勝防控疫情阻擊戰(zhàn)[J].北京教育（德育），2020（05）：11-12.