孟圓

摘要：計(jì)算是貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終的重要內(nèi)容之一，計(jì)算教學(xué)有效性高低對(duì)于學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著十分重要的價(jià)值和意義，如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性入手，簡(jiǎn)要的提出了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;重要性;培養(yǎng)策略

前言：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分重要內(nèi)容，很多教師認(rèn)為計(jì)算無非是結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，結(jié)果正確證明孩子掌握了計(jì)算的方法;結(jié)果錯(cuò)了，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就會(huì)被全盤否定。殊不知這樣的計(jì)算教學(xué)是完全忽略了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升也產(chǎn)生了消極的影響?；诖?，我們必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升做好充分的準(zhǔn)備工作。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性分析

首先，計(jì)算能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，任何數(shù)學(xué)問題最終都會(huì)歸結(jié)到計(jì)算上來，可以說計(jì)算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的根本，是決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此其重要性顯而易見。

其次，計(jì)算能力的提升有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步的拓展，數(shù)學(xué)本身就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，只有學(xué)生建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維才能夠更加高效的學(xué)習(xí)其他方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三，學(xué)生計(jì)算能力的提升是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升的表現(xiàn)，計(jì)算看似簡(jiǎn)單實(shí)則包含了算理、算法、技巧以及應(yīng)用的能力，能力的提升實(shí)則是學(xué)生這些方面素養(yǎng)的不斷提升，也是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略分析

2.1 清晰算理，明確計(jì)算教學(xué)導(dǎo)向

算理是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，在日常教學(xué)中我們往往會(huì)忽略這一問題，我們的關(guān)注點(diǎn)往往在于“怎么算”，而忽略了“為什么這么算”，殊不知只有明確了“為什么”才能夠更好的找出“怎么算”。清晰算理及運(yùn)算的依據(jù)，也就是說為什么我們這一步的計(jì)算要采用這樣的方法;比如說小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)時(shí)，我們的目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，理解其中的算法;我們可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，分析其中的算理，為后續(xù)的算法教學(xué)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然算理的講解也要適可而止，不能占據(jù)太長(zhǎng)的課堂時(shí)間，要給學(xué)生留出充分的空間進(jìn)行練習(xí)。

情境一：我們借助多媒體教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將書本中的知識(shí)制作成動(dòng)畫課件的形式，讓學(xué)生能夠更加清晰情境中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

問題一：從此圖中同學(xué)們能夠獲得那些數(shù)學(xué)信息呢？

問題二：根據(jù)這些圖片信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題呢？

問題三：12×10，大家能說出為什么這么算嗎？

通過分析圖片創(chuàng)設(shè)情境以及問題的引導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)子圖這一基本方式來探索結(jié)果產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生能夠一步步的明確計(jì)算結(jié)果產(chǎn)生的緣由，明確為什么要這樣計(jì)算，然后為下一步的計(jì)算方法的探究與選擇做好充分的準(zhǔn)備工作。

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理的推導(dǎo)，學(xué)生明確了兩位數(shù)乘法計(jì)算的基本算理，明確了計(jì)算的方向，在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中少走了很多彎路，提高了學(xué)生的計(jì)算效率。

2.2 掌握算法，鞏固計(jì)算教學(xué)效果

計(jì)算方法是在明確算理的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的又一次升華，算法是計(jì)算的根本，解決的就是怎么算的問題，算法不單單指某一種具體的計(jì)算方法，而是包含著很多內(nèi)容，在學(xué)生探索算法的過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或者不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要及時(shí)的給予幫助和指正，保證孩子們從小就能夠養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣和規(guī)范的書寫習(xí)慣。

教師：“一套書12本，每本24元，一共要付多少錢？”

學(xué)生：12×24

教師：那么同學(xué)們能不能口算估算出結(jié)果呢？或者是我們能夠用幾種方法計(jì)算出結(jié)果呢？

在這一過程中，教師利用以問導(dǎo)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考算法推導(dǎo)的過程，比如列豎式、或者分解口算等等方式，讓學(xué)生能夠自己開動(dòng)腦筋，找到解決一個(gè)問題的不同方法。

2.3 提升技巧，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算技巧的掌握也是提高學(xué)生計(jì)算能力中必不可少的一項(xiàng)重要因素，小學(xué)階段的計(jì)算雖然比較簡(jiǎn)單，卻也是我們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算技巧，養(yǎng)成尋找最優(yōu)化方法的習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生今后更加復(fù)雜的計(jì)算找到更加優(yōu)質(zhì)的方法。

在計(jì)算技巧探索的過程中，教師切忌用自己的思維去影響孩子們的想法，要給予學(xué)生一定的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的見解，鼓勵(lì)創(chuàng)新，引導(dǎo)創(chuàng)新，幫助孩子們將算法的最優(yōu)化變成自己內(nèi)在的一種習(xí)慣。

例如：125×99的簡(jiǎn)算：

結(jié)果1：拆成125×9×11利用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

結(jié)果2：拆成125×（100-1）利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

結(jié)果3：……

當(dāng)學(xué)生展示出這簡(jiǎn)便計(jì)算的方法時(shí)，教師要做的不僅僅是評(píng)判結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，更重要的是在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生能夠自主的對(duì)自己的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行評(píng)估和檢測(cè)，真正體驗(yàn)尋找計(jì)算技巧過程帶來的快感。如此，通過不斷的探索與發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能夠逐漸的拓展，我們的計(jì)算能力才能夠不斷的提升。

2.4 賦予實(shí)踐，保證計(jì)算能力提高

明確算理、掌握算法、拓展技巧是我們?cè)谟?jì)算課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，但是如果沒有實(shí)踐練習(xí)，這一切都將是徒勞，因此我們必須用好練習(xí)設(shè)計(jì)這一武器，強(qiáng)化計(jì)算能力。

實(shí)踐練習(xí)是課堂教學(xué)效果的反饋，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、創(chuàng)造性和嚴(yán)謹(jǐn)性，拒絕單一的課后練習(xí)形式;比如分層作業(yè)，個(gè)性化作業(yè)等等，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠借助計(jì)算練習(xí)收獲自己的知識(shí)與能力。比如基礎(chǔ)計(jì)算練習(xí)、錯(cuò)題整理練習(xí)、難度升級(jí)練習(xí)等等，將不同難度的計(jì)算內(nèi)容通過不同形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而發(fā)揮出計(jì)算的不同效用。

3.結(jié)論分析

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升是非常重要的，作為教師要跳出傳統(tǒng)思維的禁錮，將計(jì)算課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，保證每一個(gè)孩子都能夠收獲到應(yīng)有的知識(shí)，在不斷的講解、練習(xí)與實(shí)踐過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)整體計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升做好充分的準(zhǔn)備工作。

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