鄔慶光

摘 ?要：本文主要結(jié)合小學科學學科教學、科學探究中存在的問題以及優(yōu)化與完善小學科學學科教學科學探究的具體措施，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法。

關鍵詞：科學探究;小學科學;教學運用

引言：

從我國目前小學科學學科教學科學探究的實際情況來看，仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在探究結(jié)果與探究結(jié)論區(qū)分不明顯、學生表達能力低下、探究中各個環(huán)節(jié)缺少有效的銜接等方面。教師要進一步落實好科學探究的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的改進措施。因此，本文針對問題，探討科學探究在小學科學教學中的運用。

一、小學科學教學科學探究中存在的問題

在小學科學教育中，科學探究是十分重要的一個手段。但是在實際的科學探究中，仍存在很多問題。包括學生在完成了科學探究后，容易出現(xiàn)探究結(jié)論與探究結(jié)果的混淆等。同時，在教學的過程中，也會出現(xiàn)學生實驗結(jié)論錯誤的問題。由此可見，在科學學科教育的科學探究中，很多學生其實是存在認知能力不足這一問題的。其次，在學生之間的表達與交流中，一旦出現(xiàn)了問題，很多學生也不清楚自己該怎樣去表述，以及一部分學生無法有效地聆聽其他同學的發(fā)言和教師的總結(jié)。最后，科學探究的問題還出現(xiàn)在，每個環(huán)節(jié)缺少有效的關聯(lián)性等。

二、優(yōu)化與完善小學科學教學科學探究的具體措施

（一）正確認識探究結(jié)果與探究結(jié)論，做好二者的區(qū)分

在小學科學學科科學探究的過程中，教師首先需要對實驗的結(jié)果和實驗的結(jié)論進行明確，要劃分出二者的界限。首先，從科學探究的結(jié)果來看，結(jié)果一定的是真實的，并且從結(jié)果和假設的關系來看，既可以是支持的，也可以是反對的。同時，針對實驗的結(jié)果，在處于相同條件的情況下，所有人所能得到的也一定是相同的。由此可見，科學探究的結(jié)果更多是一個客觀、公正的既定事實。其次，從科學探究的結(jié)論來看，它更多是根據(jù)假設和結(jié)果來收集信息、總結(jié)信息以及分析信息后得出的一個觀點。同時，觀點本身也具有主觀性和辯證性。教師要引導學生區(qū)分好科學探究的結(jié)果和結(jié)論，進一步提高科學探究的意義。

（二）營造積極的交流氛圍，鼓勵學生表達思維、看法

在小學科學學科科學探究中，表達與交流也是至關重要的一個環(huán)節(jié)。首先，教師需要引導學生在進行科學實驗，并在得出確切的科學實驗結(jié)果后，再進行總結(jié)。其次，教師也要注重交流與表達的氛圍營造，既要緩解學生在表達時的緊張感，也要讓學生能夠準確地表達出心中所想。同時，也要引導學生學會傾聽他人的表達。此外，從表達與交流來看，不僅僅是學生之間的表達與交流，也是教師和學生之間的表達與交流。但不同于學生之間表達的是，教師的表達要具準確性與針對性。要在通過教學語言加工后，幫助學生理解。

（三）銜接好科學探究中的每一個環(huán)節(jié)，提高探究活動的整體性

在小學科學學科的科學探究中，每個環(huán)節(jié)的銜接也是十分重要的。只有確保了每一個環(huán)節(jié)的有效銜接，才能夠確保教學的效率和質(zhì)量，以及真正發(fā)揮出科學探究的意義。但是從實際情況來看是，在科學探究中，很多教師往往存在著準備不充分的問題，也加劇了科學探究各個環(huán)節(jié)的銜接不當?；诖耍處熓紫纫鞔_科學探究活動中的標準環(huán)節(jié)，并以此為主要依據(jù)來強化每個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，以此樹立清晰的教學目標和教學任務。具體操作中主要包括以下幾個方面：（1）提出合理的科學問題，并激發(fā)學生的科學探究欲望;（2）鼓勵學生表達和思考，引導學生做出假設;（3）引導學生參與探究計劃制定，關注學生想法;（4）詳細記錄實驗結(jié)果，為實驗結(jié)論提供科學依據(jù);（5）積極營造氛圍，鼓勵學生暢所欲言，表達自己觀念。

（四）強化教師認知，合理設置探究問題，科學開展探究活動

在小學科學學科的科學探究中，除了對學生的要求，也需要加強教師的理解和認知，從而更有效地開展科學探究活動。首先，教師需要明確，在科學探究中，問題是伴隨始終的。教師要進一步優(yōu)化問題的設置，并通過問題來提高學生的探究體驗。其次，教師要關注學生的思維表達，多去鼓勵學生說出自己的看法，并引導學生去得出結(jié)論。最后，教師還要做好理論與實踐的聯(lián)系，要發(fā)揮出實際生活對科學實驗的促進作用。既要讓學生在課堂上學習科學原理，也要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)科學原理、運用科學原理，切實提高學生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，在優(yōu)化與完善小學科學教學科學探究的過程中，教師可通過正確認識探究結(jié)果與探究結(jié)論，做好二者的區(qū)分、營造積極的交流氛圍，鼓勵學生表達思維，所處自己的看法、銜接好科學探究中的每一個環(huán)節(jié)，提高探究活動的整體性以及強化教師認知，合理設置探究問題，科學開展探究活動等一系列方法來達到目的。意在從多個角度出發(fā)，針對我國目前小學科學學科教學科學探究的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略。從而不斷提高教學的效率和質(zhì)量，促進學生群體的更好成長。

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