林宇珠

摘要：寫一手好字，是人人都夢寐以求的本領。而一手好字的形成，必須從低年級抓起。低年級的寫字課堂，讓老師們最為頭疼的課堂，讓孩子們最容易分心的課堂，但又是孩子們形成寫字習慣，培養(yǎng)寫字興趣的最主要的陣地。

關鍵詞：糾正“雙姿”;課前準備

引言：在當前的小學低年級寫作教學當中，由于語文教師采取的教學方法不夠合理，使得小學生受到的寫字教育存在很多問題，導致其在低年級不能形成具有牢固的漢字書寫基礎，這也使得其在今后各種需要進行書寫漢字的環(huán)境當中受到一定的困擾，故小學語文教師在當下就必須要能找到高效的寫字教學方法，從而讓小學生的基礎寫字能力得到提升。

一、軟件引路，糾正“雙姿”。

低年級孩子寫字讓人最為頭疼的是姿勢?！巴岵弊訉懽帧薄鞍P寫字”“睡覺寫字”等現(xiàn)象最為嚴重，這些情況必須得到糾正。針對這種現(xiàn)象，我們充分利用每周一、周二和每周一節(jié)的寫字課，把胡一凡老師的教學視頻中的“寫字姿勢講解”“分解動作”等訓練學生寫字姿勢的內(nèi)容一遍遍地播放，一步步地掌握正確的寫字姿勢及握筆姿勢。讓學生在一次次地糾正中把“左手右手八字形”、“頭抬高”、“腳放平”“靜心三分鐘”熟記在心，指導自己的日常完成作業(yè)寫字姿勢。

二、課前“磨刀”，成竹在胸

俗話說：教給學生一滴水，自己要有一桶水，為了在課堂教學中達到事半功倍的效果，在課前，我們都先鉆研教材，先認真觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、用紅筆標注出關鍵筆畫及容易出錯的部分，并在課本中的田字格內(nèi)先練寫，如教學“奇”字，必須先知道“奇”是上下結(jié)構(gòu)的字，要寫得上小下大，要注意“大”字的第二筆要從豎中線起筆，下面的“可”的第一筆橫要寫得長一些，有點斜，穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的大字，里面的“口”字的第二筆“7”的折筆要寫在豎中線，通過觀察，練寫，做到胸有成竹，在黑板上范寫時就能做到行云流水，不會看一筆寫一筆，學生的敬佩之心油然而生，寫起來更加認真。

（三）“十分鐘”奠基，授人以漁

課堂是形成學生良好的與字習慣及培養(yǎng)學生審美能力的主陣地。因此，為了保證學生每節(jié)課有十分鐘的練字時間，我們把課文中的七八個生字，把它們分在兩三課時教學完。教學時，先讓學生自主觀察田字格中的生字，認真揣摩字形、占格等，再讓學生在小組內(nèi)交流，最后讓他們進行展示匯報?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。低年級學生的注意力維持時間較短，唯有充分調(diào)動他們的寫字的積極性，才能讓寫字課堂不那么枯燥，才有生氣。因此，在學生小組學習生字時，讓每個孩子都參與，并把學習的步驟寫在《學習園地》中，讓他們學有可依，讓他們在日復一日的訓練中，學會學習方法。匯報的形式如下：1、讀準字音;2、請大家跟著我書空（書空筆順）;3、結(jié)構(gòu)、部首、音序;4、我想提醒大家注意的是（抓住間架結(jié)構(gòu)、關鍵筆畫說出字的占位）;5、組3個詞;6、造句。這樣，既抓住了他們的注意力，又培養(yǎng)了他們的表述能力。最后的一關也是最重要的一關，就是書寫生字。書寫時，一定要巡視，提醒“雙姿”，注意頓筆?！胺e跬步以致千里”，每節(jié)十分鐘，一天天、一月月、一年年的積攢，我們的孩子的字一定能做到正確、美觀。假以時日，其中的書法味的形成也不會是難事。

（四）激勵評價，樹立信心

教師的教學態(tài)度決定了學生的學習態(tài)度，有總結(jié)方有收獲。每每教完生字，孩子們最為期盼的是展示自己的練字成果。在每一次練完字，我都讓孩子們先評選出自己最喜歡的一個字，在字的下方打上“√”，再在小組內(nèi)抓住間架結(jié)構(gòu)、頓筆、關鍵筆畫進行評價，或選出最為漂亮的，或有進步的，或不夠漂亮的。一看到自己的課本上展臺，孩子們的心情或興奮，或高興，或忐忑不安。最漂亮的，直接獎勵一朵“小紅花”，讓全班孩子樹立前進的目標，同時讓展出的孩子受到鼓舞;有進步的，在課本上蓋上獎章“書寫進步”，讓學生明白，他的點滴進步，老師都看在眼里，只要努力了，就會受到表揚;不夠漂亮的，出現(xiàn)錯誤的，則讓孩子警惕，要認真寫字，同時知道自己哪方面需要努力，需要改正。這種激勵，不但在課堂上，學校里，還延伸到家庭中。我還設了“作業(yè)金星賽”每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字、與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅花，一單元進行一次小結(jié)性評比，5顆紅花以上的學生拿到一顆金星，貼到展板上。學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

結(jié)束語

總而觀之，寫字課堂，想說愛它卻不是件容易的事。它需要我們付出更多的心血去對待它，想出更多孩子喜歡的形式去充實它，讓趣味性增加，不再索然無味，這是我的夢想，希望這一天不會很遠。

參考文獻

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