王艷

摘?要：在教育的不斷發(fā)展下，教師有了更多的教學(xué)任務(wù)，不僅要教授基礎(chǔ)性的文化知識，還需加強(qiáng)德育教育，以促使學(xué)生獲得道德品質(zhì)的有效提升。班主任作為班級的管理者，自然更需要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談新形勢下小學(xué)班主任有效德育教育方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;德育教育

學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)性教育的重要場所，班主任則承擔(dān)著教書育人的重任。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，班主任往往會忽視育人這一教學(xué)任務(wù)，影響了學(xué)生的發(fā)展以及社會的健康發(fā)展。小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的這一關(guān)鍵時(shí)期，承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，特別關(guān)注德育教育，并重視豐富且多樣的德育教學(xué)方法的實(shí)施，以促使學(xué)生的道德品質(zhì)獲得提升，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個(gè)方面探究新形勢下小學(xué)班主任進(jìn)行有效德育教育的方法。

一、加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變學(xué)生不良思想

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)該多多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所產(chǎn)生的不良思想，并及時(shí)地糾正學(xué)生的不良思想，以促使學(xué)生獲得道德品質(zhì)的有效提升。

筆者每月都會與班級上的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的近期思想狀態(tài)，并及時(shí)地解決學(xué)生所出現(xiàn)的心理問題，幫助學(xué)生建立正確的三觀。當(dāng)然，在進(jìn)行班級管理時(shí)，筆者還會多多關(guān)注班級上學(xué)生的一言一行，及時(shí)地了解那些思想出現(xiàn)問題的學(xué)生。如，在進(jìn)行班級管理時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)班級上的學(xué)生王某有偷東西的習(xí)慣，針對王某的這一不良習(xí)慣，筆者選擇了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期，與其進(jìn)行了溝通。在溝通的過程中，筆者會委婉地說一說王某目前所存在的問題，并結(jié)合實(shí)例向他說一說這些行為的危害性，讓他能夠逐漸地轉(zhuǎn)變自身的思想，改正偷東西的不良習(xí)慣，從而提升自身的思想道德品質(zhì)，獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任有必要將教師的架子放下，多多親近學(xué)生，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通，以促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，將自己不良的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升自身的思想道德品質(zhì)。

二、構(gòu)建德育氛圍，滲透德育教育

氛圍對學(xué)生的影響十分大，在良好的氛圍下，學(xué)生能夠逐漸地轉(zhuǎn)變自身的思想態(tài)度。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，有必要構(gòu)建良好的德育氛圍，在氛圍中向?qū)W生滲透德育教育，以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

如，在進(jìn)行班級管理時(shí)，筆者會在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，會在圖書角內(nèi)放置一些展現(xiàn)美好品德的書籍，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀書籍。這樣，學(xué)生能夠在書籍的觀看中，汲取書籍中所展現(xiàn)的美好品德，逐漸地提升自身的思想道德品質(zhì)。當(dāng)然，筆者也會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些與美好品德相關(guān)的名言，并將這些名言打印出來，變成海報(bào)、條幅，張貼在教室內(nèi)的墻壁上。這樣，學(xué)生能夠在日常的生活中，觀看到這些德育名言，并逐漸地被這些名言滲透，提升自身的思想品德。此外，筆者也會利用教室內(nèi)的黑板報(bào)，鼓勵班級上的學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)以德育為主題的黑板報(bào)，多多在黑板報(bào)上融入一些德育小故事。這樣，學(xué)生能夠在黑板報(bào)的影響下，逐漸地提升自身的思想道德品質(zhì)。

總之，小學(xué)班主任有必要重視良好的德育氛圍的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在良好的氛圍下，逐漸提升自身的思想道德品質(zhì)，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

三、榜樣示范，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育

小學(xué)生的年齡比較小，一言一行容易受他人的影響。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，有必要多多關(guān)注榜樣的作用，借助榜樣加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)常接觸的人就是筆者，筆者會對學(xué)生產(chǎn)生直接性的影響。因此，為了讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，提高自己的思想道德品質(zhì)，筆者會先逐漸地提升自身的思想道德品質(zhì)，多多關(guān)注一些展現(xiàn)美好品德的書籍，使得自己成為一名知禮儀、愛護(hù)環(huán)境、有同情心等特質(zhì)的人。接著，筆者會借助自己的行為舉止影響學(xué)生。如，在進(jìn)行班級管理時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的地板上有學(xué)生隨處亂丟的垃圾。見此情景，筆者便當(dāng)著全班學(xué)生的面，將這些垃圾進(jìn)行清掃。學(xué)生則在筆者行為舉止的影響下，開始觀看自己所在位置的垃圾，并進(jìn)行清掃。在清掃完畢后，筆者便會向?qū)W生進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識。這樣，在筆者的親自示范下，學(xué)生逐漸建立起了良好的愛護(hù)環(huán)境的思想，道德品質(zhì)從中獲得了有效的提升。總之，小學(xué)班主任有必要意識到榜樣的作用，多多借助榜樣對學(xué)生進(jìn)行一定的示范，以促使學(xué)生獲得思想道德品質(zhì)的提升，從而達(dá)到班主任最終的教學(xué)目的。

綜上，處在小學(xué)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)基礎(chǔ)思想和素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，特別重視對學(xué)生的德育教育，并因此實(shí)施多樣性且豐富的教學(xué)手法，以促使學(xué)生更好地接受德育教育，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜輝.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2017（07）.

[2]周明鳳.小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（04）.