靳富萍

【內容摘要】當前我國教育改革事業(yè)不斷推進、深化，在核心素養(yǎng)教學理念的影響下，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升也取得了較為顯著的成績。然而，通過調查可以得知，當前很多學者、專家都針對如何有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行了研究。雖然學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)較為重要，但是他們卻忽略了教學實踐中具有著重要作用的主體——教師。教師核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)同樣可以不斷推動我國初中英語教學水準的提升，同樣可以令教師更好地發(fā)揮出引導作用。因此，本文將以新時代為發(fā)展背景，探究英語教師核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略，以此來不斷推進英語教學的健康發(fā)展。

【關鍵詞】新時代? 初中英語教學? 核心素養(yǎng)

一、教師的核心素養(yǎng)

作為人類生活、成長至關重要的因素之一，素養(yǎng)可以拆分為兩部分，一是素質，一是修養(yǎng)。人只有具備了這兩方面的基本要素才能夠更好地適應當前社會的發(fā)展節(jié)奏，才能獲得一定的知識底蘊，才能不斷提升自身的專業(yè)水平，實現(xiàn)長久發(fā)展。“核心素養(yǎng)”，顧名思義，指的就是在當前新時代的發(fā)展背景下，人們要想緊跟時代發(fā)展的潮流、不斷提高自己的市場競爭力就必須具備的關鍵能力與基本品質。而教師的核心素養(yǎng)，則將人物主題細化到了教師，其主要指的就是教師在自己的教育崗位上要想做到“發(fā)光發(fā)熱”、培養(yǎng)出一代又一代出色的學生，就必須要具備的專業(yè)教學能力以及基本的教學品質。通過分析不難看出，教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣直接影響著學生的全面發(fā)展、以及我國教育事業(yè)的健康前行，因此無論是教育部門還是教師自己都應該重視核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、如何在英語教學中培養(yǎng)初中英語教師的核心素養(yǎng)

1.教師觀念素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

要想有效培養(yǎng)初中英語教師的核心素養(yǎng)，提升英語教學水平，教師首先要做的就是樹立正確的教學觀念。與其他的行業(yè)不同，教師平日里接觸到的教學對象是各具鮮明特色的學生，而學生的發(fā)展又關乎著千家萬戶、關聯(lián)著社會與祖國的發(fā)展。尤其是初中英語教師，英語教學在當前世界大融合的發(fā)展背景下對學生有著不可或缺的重要作用，因此教師更應該樹立正確的教學觀念，這樣才能夠通過英語教師的核心素養(yǎng)推動教學事業(yè)的發(fā)展。那么究竟怎樣才能幫助教師培養(yǎng)正確的教學理念呢？

舉個例子，初中英語教師在日常的教學中一方面應該明確自己的世界觀、人生觀、價值觀，意識到每個學生都是平等的，不以“成績”論學生的好壞，即使是對待應該基礎較差的學生，教師也應該端正教學態(tài)度，對其進行有針對性地指導，幫助他與同學一起尋求進步;另一方面，對于初中英語教師而言，更加需要樹立明確的愛國意識，如果教師本身就存在“崇洋媚外”的問題，那么勢必會影響學生觀念的形成。

2.教學知識素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

作為英語教師核心素養(yǎng)的重要核心內容，教師的知識素養(yǎng)可謂是開展教學活動的重要前提。教師只有具備了濃厚的知識素養(yǎng)，才可以確保學生的學習不局限于課本的框架之中，能夠獲得更加廣泛的知識涉獵，最終實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。具體來說，知識素養(yǎng)可以細分為以下兩個方面：一是教師所任學科的基本知識，二是教師自身的教學水平、是否掌握了較為先進、具有一定優(yōu)越性的教學方法等。

對于初中英語教師而言，一方面需要具備的就是英語學科的基本知識，例如單詞的正確讀音、自己對于語法知識的掌握情況等。基于此，初中學校一方面要加強英語教師之間的調研活動，為教師提供更多深造學習的機會，并在學成之后在校內舉行二次學習，以此實現(xiàn)整個學校英語教學水平的提升;教師需要不斷提高自身的英語專業(yè)素養(yǎng)，除了觀看一些示范課之外，也要注重自己英語口語表達能力的提升，定期看一些英文期刊或是書籍，了解英語語言教學的最新發(fā)展動態(tài)。

另一方面，教師需要不斷學習新的教學方法，并積極研究將兩種甚至多種教學方法融為一體，以此來實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)教師的知識素養(yǎng)。

舉個例子，在學習Olympic Winners 這節(jié)課時，教師就可以將小組合作、多媒體技術與生活化教學方法融為一體，讓學生自己去了解實際的奧運會冠軍，教師還可以在課堂上通過多媒體技術來播放這些冠軍的奪冠時刻。雖然這樣表面上看起來是教學方法的一種創(chuàng)新，但實際上教師在具體的實踐過程中卻實現(xiàn)了知識素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

結束語

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。黨的十九大和《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》強調：“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。因此，在黨和國家的號召下，教育部門與學校除了要重視教學水平的提升之外，還應該注重在教學之中培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)。細化到初中英語教師，除了本文提到的幾點之外，教師還應該不斷優(yōu)化教學反思形式、提高自己與學生、家長之間的溝通能力等，只有注重教師觀念素養(yǎng)、知識素養(yǎng)等多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，才可以使教師充分發(fā)揮出自身的導向作用，不斷提高教學實踐的科學性，從根本上推動我國素質教育的深化改革與發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 戴秀蓉. 基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學策略探究[J]. 科教文匯（上旬刊），2018（6）：154-155.

[2] 張平安. 新課程背景下初中英語課堂教學有效性的提高策略[J]. 學周刊，2017（7）：51-52.

【本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《關于新時代背景下教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究》階段成果，課題立項號：GS[2019]GHB0423。】

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學）