吳靜

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感的重要工具，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以鍛煉表達(dá)能力，教師可以通過(guò)作文直觀地看出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)及能力。但當(dāng)前的初中作文教學(xué)存在很多不足。本文從“創(chuàng)新作文教學(xué)方法”“強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)”“讓作文形式多樣化”三個(gè)方面，談教師如何高效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高其寫(xiě)作水平。

一、創(chuàng)新作文教學(xué)方法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，若采用“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭煩心理，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)胡編亂造、抄襲等現(xiàn)象。因此，教師要積極創(chuàng)新，采用更加高效的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

例如，教師可以采用競(jìng)賽教學(xué)法，聯(lián)合同年段其他班級(jí)舉辦小型寫(xiě)作比賽、作文朗讀比賽等，將學(xué)習(xí)用品當(dāng)作獎(jiǎng)品，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。在作文朗讀比賽中，學(xué)生可以欣賞優(yōu)秀作文，吸收其中的精華，這對(duì)提高寫(xiě)作能力有很大幫助。此外，教師還可以采用趣味教學(xué)法，比如寫(xiě)“我的童年”，在寫(xiě)作之前玩“擊鼓傳花”小游戲，“彩球”停在哪個(gè)學(xué)生手上，就讓這個(gè)學(xué)生講一件童年時(shí)期印象深刻的事，然后繼續(xù)傳“彩球”。學(xué)生的故事有的有趣，有的令人感動(dòng)，也有的讓人悲傷，學(xué)生能在不同的故事中尋找寫(xiě)作靈感，不僅解決了沒(méi)有寫(xiě)作思路的問(wèn)題，也讓作文課堂變得生動(dòng)、有趣。教師如果能不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，在課堂上給予學(xué)生新鮮的感受與體驗(yàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，提高其寫(xiě)作水平。

二、強(qiáng)化寫(xiě)作能力培養(yǎng)

強(qiáng)化寫(xiě)作能力是作文教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，不能局限于讓學(xué)生完成當(dāng)前的寫(xiě)作任務(wù)，還要讓學(xué)生寫(xiě)好每一篇作文，這就需要教師從不同方面入手，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，教師想要提高學(xué)生組織語(yǔ)言文字的能力，可以拿出一篇內(nèi)容豐富、語(yǔ)言優(yōu)美的作文，讓學(xué)生閱讀，隨后分析作文中哪些部分是學(xué)生可以借鑒、模仿的，讓學(xué)生了解好文章的整體結(jié)構(gòu)。文學(xué)知識(shí)積累是寫(xiě)作文的重要前提，要增加文學(xué)知識(shí)積累，可以讓學(xué)生用一兩周的時(shí)間看完一本書(shū)，并在看書(shū)時(shí)摘抄好詞好句。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生作文中詞匯量匱乏、描述不生動(dòng)等問(wèn)題會(huì)得到較大改善。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，教會(huì)學(xué)生怎樣在作文中表達(dá)情感，寫(xiě)出具有感染力的作文。因此，想讓學(xué)生寫(xiě)出佳作，就要想辦法提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、情感表達(dá)能力，幫助學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)，全面提高寫(xiě)作能力。

三、讓作文形式多樣化

教師多是依據(jù)語(yǔ)文教材進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，但初中語(yǔ)文教材里的寫(xiě)作練習(xí)有局限性，且對(duì)題材也有限制，制約了學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。因此，教師要適當(dāng)放寬對(duì)寫(xiě)作題材與形式的要求，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維。

例如，語(yǔ)文教材中要求學(xué)生以“感恩父母”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，顯然，這是一篇命題作文，受文題的限制，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有特色。教師可以修改命題，如改成“以感恩為主題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，不限題材，可以感恩朋友、感恩父母等，不得抄襲”。這樣修改，作文由“命題式”變?yōu)椤伴_(kāi)放式”，學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，便可以寫(xiě)出具有個(gè)人特色的作文。可見(jiàn)，教師適當(dāng)修改教材中的作文要求，讓作文形式多樣化，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠有效提高初中生的寫(xiě)作水平。教師如果能放寬寫(xiě)作體裁，如寫(xiě)讀后感、就熱點(diǎn)話題發(fā)表意見(jiàn)、寫(xiě)倡議書(shū)等，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

寫(xiě)作教學(xué)對(duì)初中生非常重要，不僅關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)和日后的發(fā)展。因此，教師要重視寫(xiě)作教學(xué)，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，讓作文形式多樣化，提高初中寫(xiě)作教學(xué)效率。