韓熠 陳瑞

摘?要：思想政治教育是對(duì)所有階段的學(xué)生教育的關(guān)鍵，也是職業(yè)院校教育工作的重要組成部分。而現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)方式往往比較簡(jiǎn)單，需要變革和創(chuàng)新，思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)的融合是教師教學(xué)中值得深究的內(nèi)容之一。本文主要從課堂中英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育滲透的現(xiàn)狀出發(fā)，從一個(gè)教學(xué)例子闡述了英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合技巧，并對(duì)未來(lái)兩者協(xié)同發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);思想政治教育;滲透與應(yīng)用

思想政治教育要貫穿于每個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生溝通交流的主要渠道。目前來(lái)說(shuō)，單純的思想政治教育效果較差已經(jīng)不適合教學(xué)的要求，將思想政治教育進(jìn)行改革成為必然趨勢(shì)。而英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)除了掌握另一語(yǔ)言，還需要了解其他國(guó)家的文化，將英語(yǔ)教學(xué)融入思想政治教育是教學(xué)上的創(chuàng)新，這可以實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)課程的目的，這是新時(shí)期英語(yǔ)課程創(chuàng)新面臨的一個(gè)重大改變，是教育事業(yè)的重大變革。思想政治素質(zhì)是中職教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)合格的高技能勞動(dòng)者的必然要求。英語(yǔ)課程作為提升中職學(xué)生人際交流能力和綜合素養(yǎng)重要載體，教師將思想政治教育內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)能提高育人效果，也可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，有助于實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

一、目前中職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校重視技能培養(yǎng)，忽視思政教育

職業(yè)院校往往對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能十分重視，但是對(duì)于文化課的成績(jī)要求不甚嚴(yán)格。很多英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中往往只追求完成授課任務(wù)，忽略了在課堂中穿插思想政治教育。很多時(shí)候盲目追求學(xué)生的技能水平，使得思想政治教育沒(méi)有得到足夠的重視。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)格式化、模板化，這種只為了完成授課任務(wù)，忽略思政教育的現(xiàn)象造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不足，英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育脫離。

（二）教師缺乏英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育的意識(shí)

很多中職學(xué)校的英語(yǔ)老師往往在教學(xué)中注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，由于其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)比較多，想在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行更多的發(fā)揮，缺少融入思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，難以捕捉英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的相關(guān)點(diǎn)。許多英語(yǔ)教師掌握不到課程思想政治教育手段，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生很難參與，更無(wú)法與英語(yǔ)授課老師達(dá)到思想上和情感上的共鳴，為中職教師英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育帶來(lái)了困難。

（三）中職學(xué)生意識(shí)薄弱

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，思想政治教育受到影響。中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較差，加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生自我學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往提不起興趣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治受教育的不足，導(dǎo)致他們的不良表現(xiàn)相對(duì)較多，違反學(xué)校規(guī)章制度的事情也常有發(fā)生，英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育對(duì)于學(xué)校、英語(yǔ)教師、中職學(xué)生來(lái)說(shuō)變得十分重要。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育實(shí)例分析

中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)上更加注重應(yīng)用。下面舉例說(shuō)明中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何巧妙的融入思想政治教育。

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是課程的熱身階段，比如要用一節(jié)課講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，通常來(lái)說(shuō)可以通過(guò)英文歌曲和英文電影片段引入，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)在教學(xué)中融入思想政治教育就可以選擇有教育意義的影片，幫助學(xué)生建立積極的價(jià)值觀。在觀看結(jié)束后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀后感的提問(wèn)和討論，從中選取關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

（二）新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入往往是教師通過(guò)口頭描述以及借助PPT，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，先教給學(xué)生基礎(chǔ)單詞的讀和拼寫(xiě)，掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己思考，提高學(xué)生先自我學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。老師再對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力是不相同的，老師要掌握課程的進(jìn)度，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助落后學(xué)生，讓學(xué)生在互相幫助中成長(zhǎng)。

（三）講授及訓(xùn)練

在授課過(guò)程中，往往用到很多教學(xué)方法，游戲、角色扮演都是常見(jiàn)的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。比如可以讓學(xué)生自己組織語(yǔ)句進(jìn)行交流，老師進(jìn)行評(píng)判，有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。除此之外，可以在小組討論、提問(wèn)環(huán)節(jié)融入思想政治教育，讓學(xué)生有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，這些環(huán)節(jié)都可以加強(qiáng)思想政治教育。還可以將中西文化進(jìn)行比較，對(duì)中西節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

（四）總結(jié)和作業(yè)

在教學(xué)總結(jié)階段，教師要做好總結(jié)并布置好本節(jié)課的作業(yè)，除了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也要適當(dāng)補(bǔ)充思想政治教育，也可以允許學(xué)生自由總結(jié)。課后作業(yè)既要包括語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，又要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，教師同樣做好課后總結(jié)和后續(xù)課程的改進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻將思想政治教育融入英語(yǔ)教學(xué)。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育的建議

（一）提高教師和學(xué)生的思想政治教育意識(shí)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，必須加強(qiáng)政治意識(shí)，為了今后在社會(huì)上發(fā)展，必須具備綜合素質(zhì)。學(xué)生思想政治意識(shí)的培養(yǎng)固然重要，英語(yǔ)教師的素質(zhì)教育更是不可忽視，只有讓教師接受素質(zhì)教育，才能傳遞給學(xué)生良好影響。作為一名人民教師，不斷學(xué)習(xí)是職責(zé)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀。學(xué)校也要注重教師和學(xué)生的同步教育，讓英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新教育方式方法，在教學(xué)中融入思想政治教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容中融入思想政治教育元素

在課前備課階段，教師應(yīng)該以教材中的每一篇文章和每一個(gè)單元內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘有教育意義并與思想政治教育有關(guān)的元素。在上課前，教師可以在上節(jié)課末或者通過(guò)其他教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前的準(zhǔn)備任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課堂主題。在潛移默化的英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。既要讓學(xué)生不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上培養(yǎng)她們的優(yōu)良品質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集英文素材作為補(bǔ)充材料，讓學(xué)生了解世界的同時(shí)，不忘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，但英語(yǔ)教學(xué)是必不可少的，將英語(yǔ)課堂教學(xué)情境化融入思想政治教育，提前做好英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與中職學(xué)生實(shí)際情況相符的英語(yǔ)教學(xué)情境。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有所不同，進(jìn)行多樣化情境設(shè)計(jì)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在優(yōu)化教學(xué)方式的過(guò)程中，可以將專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成功人物以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題加入英語(yǔ)課堂，這對(duì)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有著指導(dǎo)作用。中職學(xué)生考慮未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身思想素質(zhì)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)中加大思想政治學(xué)習(xí)成績(jī)的比重

將英語(yǔ)教學(xué)融入思想政治教育給教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了創(chuàng)新。如果英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中涉及思想政治意識(shí)，教師可以采用非標(biāo)準(zhǔn)化答案的考試方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中改變筆試成績(jī)這種唯一的標(biāo)準(zhǔn)，布置思想報(bào)告等任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，除了考查中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，還要將思想政治學(xué)習(xí)成績(jī)納入其中。教學(xué)評(píng)價(jià)中加大思想政治學(xué)習(xí)成績(jī)的比重對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)不是一項(xiàng)新的活動(dòng)，它可以強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中思想政治教育的融入，同時(shí)可以促進(jìn)教師在英語(yǔ)課程中有創(chuàng)意地挖掘思想政治教育內(nèi)涵，并融入教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該牢牢抓住這個(gè)英語(yǔ)課堂改革的機(jī)遇，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成社會(huì)主義理想信念。

職業(yè)學(xué)校以就業(yè)作為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，英語(yǔ)又是實(shí)用型人才必不可少的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，需要對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)和思想政治教育的融合工作投入更多的重視。要想在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育，就必須從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面不斷調(diào)整和優(yōu)化，多方面共同努力，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，并為今后就業(yè)提供更多支持。

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