周敏

摘?要：目前，對(duì)教育的要求表明，教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程，他們積極地相互交流，合作和共同發(fā)展。英語是一門語言學(xué)科，如果在英語課上沒有深入的互動(dòng)，那么教師教學(xué)活動(dòng)也就不能很好的開展下去。例如：沒有互動(dòng)的英語班不應(yīng)該是一個(gè)有效的班級(jí)，但是互動(dòng)的班級(jí)也不一定是一個(gè)有效的班級(jí)。因此，在這篇文章中，我們只是在談?wù)撊绾瓮ㄟ^提高師生互動(dòng)的效率來建立有效的教學(xué)課堂？

關(guān)鍵詞：高中英語?課堂互動(dòng)?有效分析?措施研究

一、在中學(xué)英語課中教師相互作用的情況

首先，有趣的生活和教學(xué)條件是基本要求。在英語培訓(xùn)班，雖然我們不能為學(xué)生創(chuàng)造真正的英語環(huán)境，我們可以給學(xué)生提供最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)模擬環(huán)境，使他們能夠理解，嘗試和使用英語。

在教學(xué)中，教師必須根據(jù)不同的文本內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容和生活之間找到平衡點(diǎn)。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過創(chuàng)建上下文，抽象內(nèi)容和無聊的材料正在變得活躍，活潑。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)感興趣。因此，學(xué)生可以很容易地融入活動(dòng)，并更容易地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過學(xué)習(xí)、展示和與學(xué)生合作，學(xué)習(xí)他們的能力建設(shè)能力，表達(dá)了學(xué)生的愿望。

二、主要的科學(xué)項(xiàng)目是關(guān)鍵。

在英語課上，有效的互動(dòng)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計(jì)是最有效的方法之一。優(yōu)化階級(jí)互動(dòng)的方法。因此，如何通過教育改善教學(xué)互動(dòng)的影響？

1.確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)?；?dòng)時(shí)，應(yīng)明確地將教學(xué)作為指導(dǎo)目標(biāo)。教師必須非常清楚：如何通過這種互動(dòng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于沒有一種互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)一門課的全部教學(xué)目標(biāo)，教師必須與相關(guān)的其他教師合作，制定具有特定功能的教學(xué)目標(biāo)。

2.重視學(xué)生

目前，英語教學(xué)材料接近生活，語言是真實(shí)的和內(nèi)容豐富的。然而，如果教師只是機(jī)械地復(fù)制內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)，就不可能建立有效的互動(dòng)活動(dòng)。就比如不能好的利用 “參考書”等，或者只是將它們作為與新課程構(gòu)想相抵觸的簡單語言知識(shí)。教師應(yīng)具備創(chuàng)造性地使用基本概念和教學(xué)材料的知識(shí)，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)該方案的目標(biāo)是，通過培訓(xùn)和能力建設(shè)，促進(jìn)和保護(hù)人權(quán)和基本自由。培訓(xùn)材料的開發(fā)和整合。正確利用每一類知識(shí)，注重優(yōu)先事項(xiàng)和困難，充分挖掘和利用資源開發(fā)，開展與學(xué)生生活密切相關(guān)并能滿足學(xué)生需要的語言相稱的教學(xué)活動(dòng)。

3.團(tuán)結(jié)學(xué)生的力量

教師不僅要為學(xué)生考慮教學(xué)，而且要為學(xué)生編寫教科書。由于學(xué)生之間存在個(gè)人差異，他們的心理特征，認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)需要和生活經(jīng)驗(yàn)都是不同的。然而，教學(xué)材料為教師和學(xué)生提供了統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師必須確?；顒?dòng)內(nèi)容和方法與系統(tǒng)相符。為了確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)適合所有人的需要，教育部制定了一項(xiàng)全國教育戰(zhàn)略，其中包括一項(xiàng)全國教育戰(zhàn)略。

4.處理假設(shè)和振蕩之間的關(guān)系

培訓(xùn)和教育是互動(dòng)班所需的兩個(gè)方面，也是建立有效班級(jí)的重要保障。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成果，教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，如課程設(shè)置，教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)的發(fā)展等。然而，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，產(chǎn)生于教師，學(xué)生，教材，環(huán)境等等。由于學(xué)生個(gè)人之間的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率和對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)各不相同。這一教學(xué)過程中的不確定性不是由教師主觀決定的，因此，教師必須在培訓(xùn)過程中留下空白，從而為這一代的學(xué)生騰出空間。教師必須充分預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略。在課堂上，根據(jù)教學(xué)要求，不斷上升和變化，以應(yīng)對(duì)隨機(jī)事件。

5.合作意識(shí)和合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)

目前，每一年級(jí)都有許多學(xué)生，很難保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)。在有限的40分鐘內(nèi)獲得更多的信息，集體學(xué)習(xí)是解決這些問題的一種方法。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)模式學(xué)校的主要鏈接，因?yàn)樗兄谔岣叻答佇畔⒌倪^程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并為每一個(gè)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行合作，認(rèn)為學(xué)生可以獨(dú)立思考，心理品質(zhì)，大膽地表達(dá)自己的意見;這對(duì)學(xué)生的效率很好。培訓(xùn)可提高學(xué)生使用語言的能力，并有助于建立群體間的競爭機(jī)制。學(xué)習(xí)具有不同個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，英語老師可以繼續(xù)及時(shí)合理地按照“一個(gè)群體中的同質(zhì)性，不同質(zhì)量群體”的四項(xiàng)原則進(jìn)行反饋。當(dāng)學(xué)生積極參加學(xué)校活動(dòng)并表現(xiàn)出自己的成績時(shí)，他們最希望得到每個(gè)人，特別是教師的認(rèn)可。如果教師不評(píng)價(jià)學(xué)生的工作或不在一般和臨時(shí)條件下評(píng)價(jià)他們的工作，那么學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就會(huì)受到損害。這種心態(tài)導(dǎo)致了表達(dá)、停止和意外反應(yīng)的心態(tài)。從長遠(yuǎn)來看，在課堂上進(jìn)行有效和長期的互動(dòng)是很困難的。良好的語言評(píng)價(jià)可以有效地促進(jìn)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)，使他們相信并積極地使用語言。首先，教師必須豐富自己的評(píng)價(jià)語言，使個(gè)人的等級(jí)評(píng)價(jià)是基于不同的個(gè)性，和感覺。

結(jié)語

總而言之，課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)互動(dòng)的過程中注意，從語言、有效措施、理論和實(shí)踐的理想結(jié)合，堅(jiān)持“全面參與、平等、相互尊重的新方針”的原則信仰、熱愛交流、情感和智力活動(dòng)的自由，團(tuán)結(jié)和全面反映，為學(xué)生盡一切努力學(xué)習(xí)任務(wù)主體，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與共同發(fā)展，使課堂效率更高，使得學(xué)生可以更好的在英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。

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