梁萌萌

摘 ?要：由于教育的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上，要求教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的學(xué)生想象思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就小學(xué)美術(shù)這一門基礎(chǔ)教學(xué)科目而言，由于面對的教學(xué)對象是小學(xué)生，教師在教學(xué)方面會傾向于較為理論性的教學(xué)方法。這就會導(dǎo)致學(xué)生沒有通過動手和實(shí)踐，會比較難理解美術(shù)中較為抽象的內(nèi)容，這對于小學(xué)階段認(rèn)知能力較低的學(xué)生而言，是一種有所欠缺的教學(xué)方法，無法很好的在教學(xué)的過程中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0119-02

由于時(shí)代的不斷進(jìn)步和革新，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高。教育行業(yè)為了培養(yǎng)出更加具有專業(yè)知識和技能的人才，就必須在教育發(fā)展的進(jìn)程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)目前現(xiàn)代化素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的全方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。教育行業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的支柱之一，本質(zhì)上需要做的就是培養(yǎng)人才，塑造人才，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不僅有利于推動教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，更能為學(xué)生今后的各科目的深入學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)、能力提高奠定基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)方面，應(yīng)召國家教育的要求，教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重視和培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新關(guān)系到一個(gè)民族甚至一個(gè)國家的發(fā)展。創(chuàng)新是國家進(jìn)步的基石，是國家繁榮的動力，是黨的永恒活力的源泉。理論創(chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過理論創(chuàng)新推動制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等領(lǐng)域的創(chuàng)新。在藝術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以滿足需求的科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展和未來專業(yè)知識的快速更新。

2.掌握學(xué)生性格特征，實(shí)施有針對性的教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生具有著孩子本身應(yīng)有的所有特性，好奇心強(qiáng)、活潑好動、天真愛玩，在這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生對任何不熟悉的事物都具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，教師需要在教學(xué)的過程中摸透自己所接觸的每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分的掌握學(xué)生的性格特征，再根據(jù)學(xué)生各方面實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)策略的制定和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，利用學(xué)生自身的特征，選擇最合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

例如，教師可以利用繪畫作品趣味展示來結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過事先準(zhǔn)備好的教學(xué)素材和多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示許多風(fēng)格不一、個(gè)性強(qiáng)烈的繪畫作品，繪畫作品的選擇要貼合學(xué)生的興趣愛好，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來之后，教師再結(jié)合教材進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生大膽的展開想象，使學(xué)生學(xué)會自己去理解不同的繪畫作品，有助于學(xué)生在不知不覺當(dāng)中學(xué)生會去欣賞這些優(yōu)秀的繪畫作品，學(xué)會在這些作品的觀賞中逐漸找到繪畫的靈感，潛移默化中釋放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用學(xué)生的求知欲和好奇心，結(jié)合學(xué)生這一階段所喜愛的事物進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的性格特征和興趣愛好上為切入點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中，提高學(xué)生的課堂參與度，更有助于課堂教學(xué)氛圍的營造和學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉。

3.注重細(xì)節(jié)，教會學(xué)生如何觀察

創(chuàng)新能力的有效提升在很大程度上依賴學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和提升，教師在不論在進(jìn)行哪一門科目的教學(xué)過程中都應(yīng)該教會學(xué)生如何觀察，使學(xué)生注重學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力更好的提升。為了使學(xué)生從小奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中教師需要運(yùn)用美術(shù)教學(xué)的手段來鍛煉學(xué)生的觀察能力，教會學(xué)生如何進(jìn)行更加全面有效的觀察，明確培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)目標(biāo)，開展針對性的教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提升奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程，為了使學(xué)生能直接的接觸生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中多帶學(xué)生走出課堂，跳出課堂教學(xué)的局限，多組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)寫生。使天生活潑好動的小學(xué)生可以脫離教室內(nèi)單一枯燥的環(huán)境，釋放天性，走出課堂、走出校園，來到大自然，親近大自然，通過自身的直接接觸和感受來進(jìn)行觀察，選擇自己感興趣的事物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能夠使學(xué)生的作品更加的完美，富有情感和意義。這樣的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生得到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生對美術(shù)課程的喜愛，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會將自身對事物的喜愛之情和對于事物自己的理解通過畫筆描繪在自己的作品中，有助于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的有效提升。

4.注重學(xué)生想象力的開發(fā)和保護(hù)

小學(xué)階段是孩子智力開發(fā)和思維發(fā)展的初始階段，在這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力，想法很多且天馬行空，形象思維顯著。這對教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有著的獨(dú)特優(yōu)勢和作用，想象力的開發(fā)和運(yùn)用是學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)和提升有效途徑。因此，對學(xué)生天馬行空的想象力教師要一定程度上予以保護(hù)，并且在保護(hù)的過程幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_發(fā)想象力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，鍛煉學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識從小得到激發(fā)。

例如，教師可以利用具體的事物為主體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，在以“月亮”為創(chuàng)作靈感的教學(xué)過程中，教師可以給予一定的提示，讓學(xué)生在月亮這一事物的基礎(chǔ)上展開想象。通過對月亮形狀、顏色的觀察，發(fā)揮學(xué)生的想象力，有的學(xué)生說“月亮”像雞蛋里的蛋黃，有的學(xué)生說像奶奶家烙的餅，有的說月亮像一把鉤子……這些都是學(xué)生通過對月亮的顏色和形狀所想象出來的相似的事物。教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，與學(xué)生進(jìn)行討論，將學(xué)生的興致激發(fā)出來，在通過科學(xué)有效的引導(dǎo)，教會學(xué)生如何在繪畫作品中融入情感因素，將自身的情感通過作品體現(xiàn)出來，利用這樣的創(chuàng)新過程逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)及思考美術(shù)

藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉。藝術(shù)教育的目的是讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)美的能力和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新，要貼近生活，只有這樣學(xué)生才能感覺到生活中到處都是藝術(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過生活的藝術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生觀察生活，善于表達(dá)生活，體驗(yàn)生活，使自己的作品豐富多彩。因此，美術(shù)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活和有趣的事物中尋找教材。教師的課堂教學(xué)也是如此。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考自己的生活，在生活中仔細(xì)觀察，和經(jīng)驗(yàn)找到生活的生動和有趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)生活，反映出喜悅，憤怒和悲傷的情感來創(chuàng)造生活，感受藝術(shù)對生活的影響，并發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的多樣性和豐富性的特點(diǎn)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂。

藝術(shù)最重要的部分是戶外活動或?qū)懮寣W(xué)生更貼近自然，在老師的指導(dǎo)下更容易激發(fā)學(xué)生在自然和生活中的創(chuàng)新思維。在教學(xué)要求中，學(xué)習(xí)范圍僅限于課本，學(xué)生沒有機(jī)會與教師進(jìn)行戶外交流和實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制?！盀⑺僧嫛边@一戶外課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)生可以在操場上自由地轉(zhuǎn)動自己喜歡的畫，只要有一個(gè)好的水壺。他們邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)。這樣，學(xué)生更喜歡藝術(shù)課，使他們的知識更堅(jiān)實(shí)。美術(shù)課不僅是學(xué)生在課堂上聽老師講課的地方，也是繪畫教學(xué)的地方。它是一個(gè)綜合性的手工、活動、游戲等，因此學(xué)生可以在戶外活動和游戲中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生可以在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

最后在教學(xué)中，教師要善于向?qū)W生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見或?qū)W生提出自己的問題，教師與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，隨著問題的深入學(xué)習(xí)使提出的問題成為創(chuàng)新思維的源頭。讓學(xué)生敢于突破常規(guī)思維定式，教師應(yīng)對新思想要給予及時(shí)的肯定和正確的引導(dǎo)。慢慢地，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會進(jìn)一步加強(qiáng)，而素質(zhì)教育提倡教師給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件、情景和氣氛，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中增長知識和自身能力。

綜上所述，教師就目前整體的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，應(yīng)該積極改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略，使用最科學(xué)合理的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力提升，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

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