李文齊

摘?要：在指導教學活動的過程中拓展教材旨在補充教學內容、完善教學結構，最終實現(xiàn)優(yōu)化教學效果的目標。初中數(shù)學教學中，利用微課拓展教學資源能夠有效化解重難點，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，同時體現(xiàn)教學過程的創(chuàng)新性，給學生全新的學習體驗。本研究立足初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，分析利用微課拓展教材的具體教學路徑，旨在逐步完善初中數(shù)學課程教學模式。

關鍵詞：微課拓展;初中數(shù)學;教材探索

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0102-01

微課教學模式在現(xiàn)代教育教學實踐中得到普及應用，且在推動課程教學有效性提升上確實發(fā)揮著顯著作用，因此其教學應用價值也得到了進一步肯定。傳統(tǒng)的填鴨式教學模式對初中數(shù)學教學活動造成教學時間和空間上的局限性，我們發(fā)現(xiàn)微課能夠以教學資源拓展的方式幫助改善這一現(xiàn)狀，因此廣大一線教學工作者開始思考微課教學模式的具體應用方式，以求改變目前數(shù)學教學活動機械化的問題。

1.運用微課將教學與實際生活相聯(lián)系

教材是我們開展教學實踐活動的基礎，以教材作為依據(jù)設置教學目標、設計教學方案，能夠提升教學設計質量，為課程教學活動開展提供支撐。因此新課改影響下的初中數(shù)學教學中，教學工作者也開始建立起教材應用意識，同時關注教學內容和實際生活的聯(lián)系性，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。但是僅僅依靠教材內容展開生活化教學還不夠，如果可以利用微課教學資源拓展生活化教學素材，則課程教學效果也能夠得到優(yōu)化。例如，在“概率”知識教學中，為了深化學生對概率概念的理解和體驗，筆者利用微視頻展示“超市抽獎”活動過程，結合數(shù)學知識分析超市抽獎原理，引導學生發(fā)現(xiàn)抽獎過程中不同獎項對應的不同中獎比例，為概率知識教學做好鋪墊，引導學生感知數(shù)學知識在實際生活中的應用，體會數(shù)學學科魅力。

2.例題精析，突破重點

初中生學生的思維能力發(fā)展還不足，在數(shù)學學習中面對一些知識跨度大、思維水平要求高的問題，學生還是感覺吃力，因此在指導初中數(shù)學教學實踐的時候，教師需要立足學生在實際學習中遇到的普遍性問題，給學生提供一些引導，幫助突破重難點，給學生知識點集中學習的契機。微課以課本例題精講為突破口，復雜的知識點分散開，制作成集合聲音、動畫等為一體的講解視頻，以拆分教學的方式化解學生學習過程中遇到的難題，起到逐個擊破的作用，同時利于培養(yǎng)學生舉一反三的能力。例如，《證明三角形全等》這部分知識教學指導過程中，由于證明方式多樣化，我們具體可以采用邊角邊、角角邊、邊邊邊等證明方法，學生在記憶和理解的過程中常常出現(xiàn)困難，因此這個過程中就可以引導學生結合微課總結的知識要點了解每一種推導方式的形成過程，在了解原理過程的基礎上實踐應用，可以提升學生的知識應用能力，這也是優(yōu)化教學效果、補充教材內容的重要方式。

3.利用微課釋疑導思，培養(yǎng)創(chuàng)新性

學生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成也是我們開展微課拓展教學的重要目標之一，利用微課釋疑導思，給學生提供全新的學習思路，促進學生思維發(fā)散性提升，利于創(chuàng)新學習目標達成。例如，在“位似圖形”一課的教學中，筆者在微課中提出問題：“你們認為什么是位似圖形呢？位似中心又是指什么？你覺得位似圖形應該具備哪些形式呢？想要畫出位似圖形一般步驟有哪些？這個位似圖形中心選擇有關聯(lián)性嗎？當位似中心位于原圖形與放大圖形之間，放大的圖形將會是怎樣的？ 當位似中心位于原圖形與放大圖形同側，放大的圖形又是怎樣的？”利用這些問題，引導學生深入理解位似圖形的概念要素，之后結合微視頻給學生動態(tài)展示上述問題的釋疑過程。微課的應用在本課時教學中給學生建立了一條“綠色通道”，學生立足教材的基本內容，在微課的啟發(fā)下獲得關鍵問題，之后自主思考，然后再結合微課解決剛才的問題，這個過程可以幫助學生形成反思性學習過程，將碎片化的知識點串連起來，形成系統(tǒng)知識，總體來說，利用微課釋疑導思給了學生創(chuàng)新思考和自主思考的契機，這是幫助學生完善思維和自我超越的重要方式。

微課教學模式確實在初中數(shù)學教學中發(fā)揮著突出作用，教學實踐證明，微課資源有教學補充的作用，能夠幫助教學者突破教學重難點，有效幫助學生提升對知識內容的理解效率。在初中數(shù)學教學中利用微課拓展教材內容，幫助學生獲得創(chuàng)新學習的契機，體現(xiàn)了新課改的創(chuàng)新教學思路，將教材內容以更加直觀、生動、有趣的形式展示在學生面前，利用微課引導學生參與開放性學習過程。本文嘗試對運用微課拓展初中數(shù)學教材的方法展開論述，具體的教學建議中融合了一些教學案例，希望可供參考使用。

參考文獻

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