劉永華 楊 松

(錦州醫(yī)科大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院，錦州 121001)

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。如何把課程思政引入教學(xué)，又如何實現(xiàn)全程育人、全方位育人,是各個高校的探討問題，更是每個課程組都在研究的方向。根據(jù)不同的課程內(nèi)容講好中國故事，結(jié)合相應(yīng)知識介紹國內(nèi)外重大科技創(chuàng)新過程等，都在潛移默化中實現(xiàn)課程思政[1]。其目的是豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，讓課程內(nèi)容更加深刻，同時傳播社會主義主流意識形態(tài)，落實立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)習(xí)總書記所說的全程育人、全方位育人?！罢n程思政”是在馬克思主義基本立場、觀點的指導(dǎo)下，以課程為載體，充分發(fā)掘各門課程中蘊含的思政元素，把學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與人文、思政素質(zhì)的培養(yǎng)恰當(dāng)融合，思政元素貫穿、滲透專業(yè)課程教學(xué)的全過程，使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展[2-4]。本文對動物免疫學(xué)“課程思政”的教學(xué)改革進行嘗試探索，挖掘動物免疫學(xué)課程中的思政元素并融入教學(xué)過程中，使知識傳授與價值引領(lǐng)并重，培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

1 動物免疫學(xué)“課程思政”的必要性和目標(biāo)

動物免疫學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)和動植物檢疫專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生不僅要掌握基本理論和實驗技能，還要學(xué)會知識、技術(shù)的綜合運用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更為今后從事動物疫病的預(yù)防、診斷、治療、防控等提供方法、思路。動物免疫學(xué)作為一門自然科學(xué)，主要研究動物免疫應(yīng)答相關(guān)的知識，具有客觀性、普遍性特點[5]。將課程的專業(yè)知識和技能教授給學(xué)生的同時，如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任、科學(xué)創(chuàng)新精神等，則需要從課程思政的角度予以傳遞。

課程思政不是課程的思政化，也不是課程和思政的“兩張皮”，而是在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，有機融入思政教育的理念和內(nèi)容，潤思政細(xì)無聲。在保持課程性質(zhì)不變的基礎(chǔ)上，充分挖掘課程中的學(xué)理、倫理、價值等思政元素，融合專業(yè)知識，巧妙地傳遞給學(xué)生，達到思政教育的目的，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)[6]。

2 動物免疫學(xué)“課程思政”元素的挖掘與應(yīng)用

2.1愛國主義、民族自豪感、勇于探索教育 緒論的免疫學(xué)發(fā)展簡史，通過介紹免疫學(xué)上人類取得的一系列成就，如Jenner醫(yī)生研制預(yù)防天花的接種方法，Nuttal和Buchner發(fā)現(xiàn)血清中的補體，Durham和Gruber發(fā)現(xiàn)血清凝集細(xì)菌的作用并應(yīng)用凝集實驗診斷細(xì)菌性疾病等實例，突出免疫學(xué)研究者們勇于探索、追求真理、求真務(wù)實的精神。通過介紹我國研發(fā)的豬瘟兔化弱毒苗及其良好的應(yīng)用效果，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。

2.2國家安全、國防教育 緒論中介紹免疫功能，以免疫系統(tǒng)類比“國防系統(tǒng)”。免疫系統(tǒng)抵抗病原體的感染、清除體內(nèi)的異物和衰老死亡的細(xì)胞，猶如國家的安全系統(tǒng)，為保護人民的安全抵御外來的威脅、制裁國內(nèi)的不法分子。授課中融入國防教育元素，增強學(xué)生對國家安全的使命感和責(zé)任感。

2.3人生觀、價值觀教育 講授單克隆抗體時，介紹Kohler和Milstein由于開發(fā)了單抗技術(shù)于1984年獲諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎。多種病原體的單抗用于傳染病的快速診斷及病原分型，讓學(xué)生了解科學(xué)能為人類造福，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立為社會、為人類服務(wù)的人生觀和價值觀。

2.4職業(yè)素養(yǎng)教育 在T淋巴細(xì)胞分類的教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育。不同亞群的T淋巴細(xì)胞之間既有相互分工，又有相互協(xié)作，各自在體內(nèi)行使自己的功能。由此引申到社會職業(yè)，雖有分工不同，但無貴賤之分，每個人在自己的崗位上都應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)并相互合作，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高未來崗位的勝任力。

2.5誠實守信教育 在免疫防治的教學(xué)中，通過列舉2018年長春假疫苗事件，闡述事件帶來的社會危害，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信。在今后從事診療或科研工作中，牢固樹立誠信原則，把人民群眾的利益放在首位，形成和諧誠信的社會氛圍。

2.6辯證思維教育 免疫功能的雙重性、免疫保護與免疫損傷、免疫耐受與自身免疫等是相互對立又統(tǒng)一的矛盾體，兩兩之間有著密不可分的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生以辯證法的觀點分析免疫學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思維方式，提高其分析問題、解決問題的能力。

2.7創(chuàng)新意識教育 在單克隆抗體的應(yīng)用部分，列舉單克隆抗體藥物的現(xiàn)狀，如用于腫瘤治療的“生物導(dǎo)彈”，是用腫瘤細(xì)胞特異性抗原的單克隆抗體與藥物或毒素相連而制成，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生的視野，提高其創(chuàng)新能力。

2.8仁愛之心、尊重生命教育 免疫學(xué)實驗中用到的家兔、小鼠、雞、豚鼠等實驗動物為人類的學(xué)習(xí)和研究貢獻自己的生命，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，銘記為人類做出貢獻的實驗動物，滲透生命意識和倫理教育，形成高尚的職業(yè)道德。

3 教學(xué)效果分析

以2017級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，共31人，進行動物免疫學(xué)“課程思政”教學(xué)。課程結(jié)束后對學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果見表1。70.97%的學(xué)生對動物免疫學(xué)課程非常感興趣，大多數(shù)學(xué)生對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法滿意(分別為80.65%和83.87%)。93.55%的學(xué)生認(rèn)可動物免疫學(xué)“課程思政”的教學(xué)。

表1 學(xué)生對課程思政教學(xué)的評價[n(%)]Tab.1 Students′ evaluation on course ideological and political teaching[n(%)]

4 動物免疫學(xué)“課程思政”的體會

對動物免疫學(xué)的課程思政教學(xué)，得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可。立足本專業(yè)進行思政教育，不僅生動形象、樣式靈活，而且避免空洞的說教，更易引起學(xué)生知識和情感的共鳴，育人的效果更好。但在實踐中也存在一些問題：①專業(yè)教師的思政教育意識和能力還有待提高。教師更好地?fù)?dān)當(dāng)學(xué)生健康成長的“引路人”，首先要加強自身的政治學(xué)習(xí)，教師具備了過硬的政治素質(zhì)，才能完成好課程思政的教學(xué)，以及既教書又育人的任務(wù)。②課程思政教學(xué)效果的量化較為困難。課程思政的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀和良好的行為習(xí)慣。這需要較長的時間通過潛移默化的影響才能形成，不是一蹴而就的事情。在一門專業(yè)課開設(shè)的短暫時間內(nèi)，如何評價、量化課程思政的教學(xué)效果，仍需廣大學(xué)者不斷摸索、解決。

5 結(jié)語

本課程組對動物免疫學(xué)課程思政教學(xué)進行了初步探索，用好課堂教學(xué)這一主渠道，將知識傳授與價值引領(lǐng)并重，為實現(xiàn)高校教育全程育人，為培養(yǎng)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才打下基礎(chǔ)。