達(dá)正花

摘? 要 課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主渠道。就傳感器技術(shù)課程思政具體實(shí)踐進(jìn)行探索，在理論教學(xué)中，以加載了思政教育信號(hào)的實(shí)例為切入點(diǎn)，在輔助理解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)潤(rùn)物無聲地進(jìn)行思政教育;在綜合實(shí)訓(xùn)中，通過分組完成項(xiàng)目的過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與職業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與合作精神，達(dá)到與思政課“同向同行、協(xié)同育人”的目的。

關(guān)鍵詞 立德樹人;課程思政;傳感器;高職

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）08-0082-03

Abstract The courses for ideological and political education is the?main channel to realize the fundamental tasks of the morality educa-tion. The article explores the practice of the sensor technology curri-culum. In the theoretical teaching， the example of loading the politi-cal signal is taken as the entry point， while the professional knowle-dge is assisted， while the ideological and political education is carriedout silently; in the comprehensive training， the students innovative ability is cultivated through the process of completing the project in groups. With professional skills， strengthen the sense of community and cooperation among students. To achieve the purpose of “same direction， collaborative education” with the political course.

Key words morality education; courses for ideological and political education; sensor; vocational college

1 前言

黨的十八大報(bào)告“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[1]。思政教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵。學(xué)校思政理論課很難達(dá)到全方位育人。習(xí)近平總書記在2016年12月召開全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。總書記高屋建瓴，具體實(shí)施就需要所有任課教師挖掘整合本學(xué)科所蘊(yùn)含的思政教育資源，逐步構(gòu)建全課程育人格局。

2 高職專業(yè)課程思政的必要性

高職教育培養(yǎng)的學(xué)生將直接進(jìn)入社會(huì)，因此不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更要培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任與職業(yè)精神。這一階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生價(jià)值取向、思想觀念的成型期，要引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;也是學(xué)生基本職業(yè)技能、知識(shí)架構(gòu)的形成期，要教育他們掌握基本技能，接受專業(yè)技能訓(xùn)練，接觸社會(huì)實(shí)際，訓(xùn)練獨(dú)立工作能力，成為具備社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)人才，為學(xué)生成才立業(yè)奠定立身之本。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和移動(dòng)新媒體的飛速發(fā)展，各種社會(huì)文化思潮和價(jià)值理念正在滲透并影響高職學(xué)生的三觀。這個(gè)年齡段的學(xué)生的接受能力和可塑性都比較強(qiáng)，而思想信念并不成熟。面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，單靠學(xué)校的思政理論課很難完成學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。為了更好地教書育人，專業(yè)課教師應(yīng)發(fā)掘各科教學(xué)中的思政教育資源，將專業(yè)傳授與思政教育有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德精神。

3 高職專業(yè)課程思政的內(nèi)涵

德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄? 立德樹人是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。德育是教育的靈魂和核心?！吨芤住费裕骸疤煨薪?，君子當(dāng)自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”[3]《左傳》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”[4]曾國藩曰：“德若水之源，才若水之波;德若木之根，才若木之枝。德而無才則近于愚人，才而無德則近于小人。”[5]從這些古圣先賢的字句中可以看到古人對(duì)德育的重視。而在今天，從習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“國無德不興、人無德不立”[6]和“明大德、守公德、嚴(yán)私德”[7]等話語中也可以看出，立德依然是教育的核心。

到底該立什么樣的德呢？筆者認(rèn)為，當(dāng)前的立德應(yīng)該和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，要胸懷建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧社會(huì)的國家大德，要具備維護(hù)自由、民主、公正、法治的社會(huì)公德，要培育愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個(gè)人美德。專業(yè)教育是“術(shù)”的教育，是培養(yǎng)人的才能?！顿Y治通鑒》中有“才者，德之資也;德者，才之帥也”“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”[8]。如果沒有正確的德來引導(dǎo)，猶如沒有導(dǎo)航的船和沒有靈魂的軀體，將會(huì)失去方向，高科技犯罪就是典型的例子。其根本原因是犯罪者沒有形成對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任感、使命感，沒有正確的價(jià)值導(dǎo)向，最終走上犯罪道路。這樣的人即便擁有再多的知識(shí)和技能，也難以對(duì)社會(huì)釋放正能量。所以德是統(tǒng)帥才的，也是對(duì)才的引導(dǎo)。

健全的人格、良好的心理品質(zhì)? 健全的人格是一個(gè)人持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為：有正確的自我認(rèn)知，了解自己優(yōu)點(diǎn)，接納自身不足;有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)，有抱負(fù);善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，對(duì)新生事物充滿好奇與探索精神;積極樂觀，有良好的人際交往和情緒調(diào)控能力;敬畏生命，有較強(qiáng)的意志力和耐挫能力。如果人格不健全，在物質(zhì)高速發(fā)展的今天很容易出現(xiàn)精神、情感失衡，即便擁有再多的知識(shí)技能，也不會(huì)對(duì)社會(huì)釋放最大的能量。北大學(xué)子吳謝宇弒母案和近兩年多名在讀博士自殺等些現(xiàn)象，足以說明健全人格對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。要有目的、有意識(shí)地將這些內(nèi)容嵌入專業(yè)教學(xué)中，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)、磨煉心智、鍛煉耐壓與責(zé)任意識(shí)。

4 專業(yè)課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)施

課程思政改革的最關(guān)鍵要素是教師，主體是專業(yè)課教師[9]，關(guān)鍵在課堂實(shí)施，落實(shí)于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。從具體教學(xué)內(nèi)容、需要加載的思政教育元素和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，采用課堂提問、設(shè)計(jì)問題、小組討論、教師點(diǎn)評(píng)、課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)等多種形式，將思政教育元素巧妙融進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中。在專業(yè)教學(xué)課堂，不改變專業(yè)課程原本屬性，只提煉其中蘊(yùn)含的思政教育資源和價(jià)值規(guī)范，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，以專業(yè)教學(xué)為“湯”，思政教育元素為“鹽”，其中的思政教育元素在為更好理解專業(yè)知識(shí)服務(wù)的同時(shí)又在行“無心插柳”之事。

如在講授傳感器基礎(chǔ)時(shí)，以傳感器在軍事上的應(yīng)用為切入點(diǎn)，將強(qiáng)國、愛國理念融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看2019年國慶閱兵儀式上首次公開展出的巨浪-2、東風(fēng)-41、東風(fēng)-17、長(zhǎng)劍-100等國產(chǎn)新型高精尖武器裝備，介紹其性能特點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)紅外成像、激光、雷達(dá)等傳感器在其中制導(dǎo)、定位等方面所起的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)傳感器在現(xiàn)代科技中的作用及重要性，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生感受我國懾戰(zhàn)并舉的強(qiáng)大戰(zhàn)略制衡能力。正是有了這些讓敵方膽寒的“重器”，才有今天的安居樂業(yè)，為自己生活在國泰民安時(shí)代而感到幸運(yùn)。國泰民安是人們追求幸福、實(shí)現(xiàn)一切理想抱負(fù)的基礎(chǔ)與依靠，維護(hù)國家安全與榮譽(yù)是每個(gè)人的責(zé)任與使命。而要完成這樣的使命，必須要有過硬的本領(lǐng)，因此要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)來充實(shí)自己，增強(qiáng)自己的能力。

講到氣敏傳感器的時(shí)候，需要給學(xué)生傳遞法治、自由理念，這時(shí)就以酒精檢測(cè)儀為切入點(diǎn)，酒精檢測(cè)儀常用來檢測(cè)酒駕，“喝酒不開車，開車不喝酒”已是人盡皆知的常識(shí)，如果違反了這條法規(guī)，人身和駕駛自由就會(huì)受到限制。告訴學(xué)生自由的真正內(nèi)涵是遵法守法，而不是挑戰(zhàn)法律法規(guī)的出格行為，并強(qiáng)調(diào)守法的前提下個(gè)人的自由度最大。這就使思政教育和專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，堅(jiān)持課程多元性與育人全面性的統(tǒng)一[10]。

而要傳遞友善理念時(shí)，就以各種醫(yī)療設(shè)備、義肢和可穿戴設(shè)備中的傳感器為載體，讓學(xué)生明白，生老病死是每個(gè)人都無法避免的，老弱病殘所經(jīng)歷的身體痛苦、心理孤寂是年輕健康的人無法感知和體會(huì)的。以此來喚起學(xué)生內(nèi)心善良的種子，關(guān)愛家人、關(guān)愛老人，善待同學(xué)和身邊所有的人。要讓這個(gè)社會(huì)充滿愛，讓每個(gè)人都感受到溫暖，憑自己現(xiàn)在的能力和精力是做不到的，那怎么才能做到呢？發(fā)明更多更實(shí)用、更具關(guān)愛的設(shè)備來幫助更多的人。要發(fā)明制作更先進(jìn)的設(shè)備，還是要先夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，接著轉(zhuǎn)入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行無人機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，讓學(xué)生親自驗(yàn)證無人機(jī)全身都是傳感器。無人機(jī)就是會(huì)飛的傳感器，如果沒有傳感器，智能設(shè)備、智能機(jī)器、智能穿戴、無人偵察等都是空想。讓學(xué)生深刻體會(huì)“沒有傳感器就沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”的論斷，以此來喚起對(duì)專業(yè)的熱愛以及未來職業(yè)的自豪感與興趣。

在傳感器綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)將培養(yǎng)學(xué)生健全人格品質(zhì)的“鹽”融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的“湯”中，將每三個(gè)學(xué)生分成一組，限定時(shí)間，完成智能家居模擬系統(tǒng)調(diào)試與應(yīng)用項(xiàng)目。整個(gè)項(xiàng)目從框架構(gòu)成、電路設(shè)計(jì)、所用元器件選取、電路仿真到電路制作與調(diào)試，都需要小組成員一起完成。這期間小組成員既有分工，又有合作，既有對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，也有自己的創(chuàng)新元素。在完成整個(gè)項(xiàng)目的過程中，無形中培養(yǎng)了學(xué)生交流溝通與合作的能力。而電路的設(shè)計(jì)、仿真、制造與調(diào)試過程往往不是一蹴而就，這期間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要學(xué)生群策群力、相互鼓勵(lì)，不斷排除問題，直到任務(wù)完成。整個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的意志力、耐挫力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神。

5 結(jié)語

專業(yè)課堂思政教育是在學(xué)生無意識(shí)之中接受的，打破了學(xué)生平時(shí)對(duì)思政“大道理”的排斥心理，將思政理念潤(rùn)物無聲地傳遞給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是顯性學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，隱性接受思政理念，而教師是有意識(shí)、有目的地傳授社會(huì)主義核心價(jià)值理念，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，回歸課程之本，達(dá)到將知識(shí)傳輸、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，收到既教書又育人的效果。

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