【摘要】隨著新中考改革的實施，人機對話考試成為一種新型的英語口語考試模式。本研究通過對粵西地區(qū)六位初中英語教師的訪談，指出粵西地區(qū)初中英語聽說教學的現(xiàn)狀及存在問題，探討新中考背景下聽說教學的策略，強調改變傳統(tǒng)教學觀念以及改革創(chuàng)新英語聽說教學方法的重要性。

【關鍵詞】人機對話 ?粵西地區(qū) ?初中英語聽說教學

【基金項目】高校外語教學科研項目（基礎教育方向）（編號：2019052601，2018072601）。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）27-0063-02

引言

2018年廣東省教育廳頒布了《初中學業(yè)水平考試實施辦法》（以下簡稱《初中學考實施辦法》）?！冻踔袑W考實施辦法》明確提出：避免應試教育的不良傾向，通過中考改革引領中學教育走上健康發(fā)展的道路。中考改革鼓勵各地結合學科自身特點，探索多種評價方式，明確提出了英語增加口語測試。新中考的政策已經(jīng)在廣州、深圳、佛山、中山、東莞、湛江等地實施，預計2020年初中一年級將在廣東各地區(qū)全面實行新中考。人機對話考試目前已經(jīng)成為英語口語的最有效評價方式。經(jīng)調查，在肇慶、云浮、陽江、韶關等粵西地區(qū)的小升中考試中沒有英語的口語考試項目，大部分學生在課堂及課外沒有進行過人機對話模式的訓練。進入初中一年級之后就面臨著如何應對新中考增設的口語考試的問題。新的考試模式對粵西地區(qū)的英語課堂教學模式、教師的要求、學生的學習方式及學習策略都有非常大的影響?；浳鞯貐^(qū)的英語教學也將面臨巨大的改革和挑戰(zhàn)。針對以上問題，筆者對六位初中英語教師進行了訪談。接受訪談的這六位初中英語教師分別來自云浮、肇慶、

陽江和韶關的普通中學。他們在訪談中結合自身的教學經(jīng)歷和實踐就粵西地區(qū)的英語教學現(xiàn)狀談了自己的體會和看法，同時指出粵西地區(qū)初中英語聽說教學客觀存在的問題，并對采取什么策略更好地幫助學生適應人機對話考試模式提出了建議。

1.粵西地區(qū)初中英語聽說教學現(xiàn)狀

1.1 聽說教學硬件設備弱

人機對話考試出題、考試、判卷、結果反饋都是自動化，需要使用電腦來完成，學生是否有足夠的時間和機會上機操作訓練直接影響人機對話考試的成績。廣東省各個地區(qū)的經(jīng)濟存在較大差異，相比廣東省的其他地區(qū)，粵西地區(qū)的英語教學現(xiàn)狀存在許多實際問題。教育教學硬件配備明顯不足，英語師資力量相對薄弱，而且學生人數(shù)較多，不少中學出現(xiàn)電腦室或者語言實驗室嚴重不足的現(xiàn)象。缺乏硬件設備令粵西地區(qū)的英語教學，尤其是結合人機對話考試所需要進行的一系列語言聽說訓練受到很大的影響。

1.2 英語聽說課堂互動氛圍差

粵西地區(qū)大部分學生成長于方言環(huán)境，語音語調受到方言的影響。有部分學生會因為缺乏自信而害怕說英語，還有的學生英語口語基礎差，用英語進行交流的積極性不高，從而影響了英語聽說課堂交流互動的氛圍。此外，初中英語教學受到應試教育的影響，有意識或者無意識地忽略了聽說教學。有一些初中英語教師在課堂上著重講解語法規(guī)則和語言知識重點難點，同時也因為課堂上的時間有限而忽視了口語教學，直接影響了口語學習的氛圍。而且，教師的語音、語調也直接影響著聽說課的教學效果。有個別英語教師在課題上出現(xiàn)口語發(fā)音不標準或者語音面貌不好等現(xiàn)象，對英語口語教學影響較大。此外，還有一部分教師因為擔心學生聽不懂英語授課而在課堂上經(jīng)常使用漢語展開教學，以上這些因素很大程度上影響了初中英語聽說課的教學質量。

2.改革聽說教學，提高學生聽說能力

針對粵西地區(qū)英語教學的現(xiàn)狀，接受訪談的老師們就如何適應人機考試提出了不少建議，綜合為以下幾個方面：

2.1 教師需改變傳統(tǒng)教學理念，提升專業(yè)水平

在以人機對話考試為背景的新中考改革形式下，我們要探討如何適應新的考試模式。更好地引導和指導學生適應新模式的前提是教師首先自身要適應這種轉變，改變傳統(tǒng)的教學理念和觀點是首當其沖必不可少的關鍵一步。教師要剔除顧慮，嘗試盡可能用英語講授語言知識點，盡可能用英語組織課堂教學，充分利用課堂有限的教學時間，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。盡量使用英語開展課堂活動。在授課過程中，教師應注重培養(yǎng)學生興趣，幫助學生增強提高英語聽力能力的自信心。在布置課外練習題的時候，在注重增加練習量的同時注意提高質量及練習的有效性。與此同時，教師在課外時間也要適當適量參加專業(yè)培訓，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和師范技能。在英語聽說課的授課過程中，教師應盡量不用或者減少使用母語，為學生提高聽力能力創(chuàng)設有利的氛圍和環(huán)境。

2.2合理利用現(xiàn)代教育信息技術

學校首先要把語言實驗室或者電腦室建設好，提供更好的環(huán)境給學生進行聽說考試訓練。其次，要積極創(chuàng)造良好的外語聽力教學環(huán)境。隨著時代的迅猛進步和科技日新月異的發(fā)展，我們步入了大數(shù)據(jù)時代和現(xiàn)代化信息技術引領各學科教學的時代?，F(xiàn)代教育信息技術在教學當中的普遍運用和廣泛使用為英語聽說讀寫各個方面的訓練都提供了更多可選擇的平臺。作為英語教學工作者，我們可以充分采用多媒體教學強化英語聽說讀寫的訓練。眾所周知，適合不同領域使用的軟件五花八門，可供英語聽說訓練的應用型軟件也有不少選擇。多媒體改變了單調的“聽”，做到了視聽甚至跟讀練習相結合，例如，教師可以結合一些英語學習應用軟件如“英語趣配音”，“翼課”開展英語聽說訓練。據(jù)調查表明，“英語趣配音”在廣東中小學生中普及使用，據(jù)了解，廣州佛山等地已經(jīng)普及使用“翼課”。然而，粵西地區(qū)的教師和學生較少使用英語應用軟件進行英語聽說訓練。事實證明，英語應用型軟件“翼課”提供了許多課外聽說訓練的練習題，包括單詞朗讀、短文朗讀、看圖說短文、辨音等等與人機對話考試題型相關的練習，深受教師、學生及家長的喜愛。有調查研究表明，以“翼課”為代表的信息技術能夠在有限的課題時間內(nèi)提高學生學習的積極性和教學效率。以現(xiàn)代教育信息技術教學平臺能為教師的教和學生的學提供巨大的支持。合理利用英語應用型軟件進行英語聽說讀寫的訓練有利于基礎英語教育的發(fā)展，促進學生快樂學習。近年來許許多多的研究調查表明，現(xiàn)代教育信息技術與英語教學的有效結合必定會與時俱進，逐步提高教師的教學積極性及初中英語教育教學質量。

2.3 鼓勵學生多說英語

在初中英語聽說教學的初期階段，教師就要重視和鼓勵學生開口說英語。教師可以設計相應的教學活動，比如，教師可以布置和組織課前演講活動，以小組為單位，或者按照學生學號順序，限定用每堂課的課前一分鐘或者三分鐘，讓學生大膽用英語表達自己的想法或者觀點，即使只是能用英語講幾句簡單的句子也可以，目的主要是鼓勵學生開口說英語。本研究接受訪談的六位老師均表示，實踐證明課前演講對提高學生英語學習興趣和培養(yǎng)學生的英語口語能力有很好的效果。此外，教師還可以創(chuàng)設具體的口語交際教學情境，讓學生結合生活實際，盡可能多使用英語交流與表達。比如，可以創(chuàng)設購物中心、車站、機場，商店等場景;也可以設置打電話、問路、旅行等主題，模擬交際情境讓學生在課堂上訓練口語。教師可以運用網(wǎng)絡平臺發(fā)布作業(yè)，還可以有效利用學校的多媒體教室或者語言實驗室，對學生進行人機對話模仿訓練。

結論

粵西地區(qū)要盡快適應新考試模式和人機對話考試的確任重道遠，實際困難和問題也存在不少，師資力量，學生生源，英語基礎和起點，硬件設備等等這些問題都不可小覷。雖然本研究中接受訪談的六位教師所談及的內(nèi)容不能涵蓋所有的問題，而且訪談結果也是因各地和不同學校的實際情況而存在著一定的個體差異，但是，我們不得不承認，粵西地區(qū)的英語聽說教學的確存在具體的困難和問題。為了更快適應新中考，粵西的初中英語聽說教學面臨著巨大挑戰(zhàn)。作為指導學生有效學習的引路人，英語教師身上的擔子很重，我們首先需要大膽改變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，改革聽說教學。人機對話在初中英語口語教學中的實踐應用是新課程改革的要求，同時也是訓練和提升學生英語口語表達能力的重要手段。初中英語教師是英語教學改革的先鋒，更要先從實際出發(fā)，根據(jù)聽說教學目標以及學生的學習發(fā)展要求結合人機交互系統(tǒng)的應用要求進行教學策略的探索，鼓勵學生敢于開口表達，并引導學生進一步利用網(wǎng)絡資源和社交平臺強化練習，強化人機對話的模擬訓練，提升口語能力。

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作者簡介：

關文玉，肇慶學院外語學院講師，研究方向：語料庫語言學，英語教學，語用學。