程時(shí)紅

【摘要】近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展水平我國(guó)的教育體制也在不斷改革。新時(shí)期要求在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在小學(xué)教育階段重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育方式和理念不能適應(yīng)新的教育目標(biāo)，因此信息技術(shù)的支持尤為重要。本文通過(guò)對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行分析，以此達(dá)到革新教學(xué)方法和豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?革新教學(xué)方法 ?信息技術(shù)支持

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0050-02

隨著科技水平的進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)不斷應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)層面當(dāng)中，在教育方面應(yīng)用更是廣泛?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。依托信息技術(shù)的支持幫助學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本形態(tài)

小學(xué)教育是學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)生涯的第一步，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生教育的必學(xué)科目，對(duì)學(xué)生邏輯思維的形成具有重要作用。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式、單位轉(zhuǎn)換等一系列知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、自主思考能力和邏輯推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)既有抽象的概念性問(wèn)題，還有具體實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。要求學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主思考問(wèn)題并通過(guò)教師的輔助解決問(wèn)題。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

首先，學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)。學(xué)生是課堂中的主體，其意識(shí)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生較大影響。在課程改革中，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)中需注重學(xué)生主體地位發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)意識(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)被動(dòng)接受知識(shí)，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，在此情況下，學(xué)生發(fā)展會(huì)受到阻礙，這是教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。其次，教師教學(xué)理念急需轉(zhuǎn)變。很多教師比較重視學(xué)生成績(jī)，對(duì)能力、素質(zhì)培養(yǎng)有所忽視，教學(xué)中仍然會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)理念，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得較好效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的靈活運(yùn)用，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)其獲得全面發(fā)展。最后，教學(xué)方法相對(duì)落后。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，好奇心比較重，對(duì)于新鮮的事物比較感興趣。但是很多教師在教學(xué)中仍然會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)以講授為主，在此情況下，雖然能夠使教學(xué)進(jìn)度得到保證，但是學(xué)生在單一、枯燥教學(xué)模式的影響下，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情難以得到提升，進(jìn)而使教學(xué)效果受到不良影響。

3.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1構(gòu)建良好的教學(xué)情境

基于兒童的性格特點(diǎn)，現(xiàn)在的小學(xué)課堂教學(xué)中多采用教師講授概念性知識(shí)和情境教學(xué)的方式相結(jié)合，構(gòu)建教學(xué)情境成為一種普遍的教學(xué)手段。將教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念具體化，信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，教師在課堂教授過(guò)程中以視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式表現(xiàn)抽象性概念，讓學(xué)生更加直觀形象的理解問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)圖形的過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)、多媒體應(yīng)用將幾何圖形具體化，通過(guò)PPT展示不同形態(tài)的生活物品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的理解。如家中的電視及各種家用電器、各種食品的包裝盒或是生活中各種常見(jiàn)的物品等等。通過(guò)各種教學(xué)情境的構(gòu)建，不斷引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)課堂增光添彩。

3.2采用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)

利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)事件發(fā)生概率問(wèn)題時(shí)，采用典型案例設(shè)計(jì)：假如一個(gè)盒子里有10顆白色棋子和10顆黑色的棋子，至少?gòu)闹忻鰩最w棋子，才能保證有2顆棋子的顏色相同？至少?gòu)闹忻鰩最w棋子，才能保證有3顆棋子的顏色相同？相類似的問(wèn)題如果是僅憑教師描述學(xué)生是很難理解的，運(yùn)用多媒體手段就能很好的解決問(wèn)題。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作對(duì)該事件全過(guò)程的演示，使學(xué)生直觀地觀察到事件發(fā)生的概率并得到結(jié)果。不斷引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，逐漸豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

3.3共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

將信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)單純借助多媒體設(shè)備。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使整體教學(xué)效果獲得提升。在此情況下，應(yīng)充分了解網(wǎng)絡(luò)工具，利用信息技術(shù)查找和教學(xué)信息相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并且借鑒一些較為先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。如在學(xué)習(xí)圖形的拼組時(shí)，教師可以在微課中為學(xué)生展示哪些圖形可以運(yùn)用到圖形拼組中，然后再為學(xué)生展示一些趣味性的圖形拼組，如小房子、小汽車(chē)、小狐貍、小狗、美麗的花朵，然后標(biāo)注出這些圖形拼組都是由哪些圖形構(gòu)成。最后，教師可以向?qū)W生提出還有哪些生活中常見(jiàn)的事物可以運(yùn)用圖形拼組的方式完成。這種方式的運(yùn)用，能夠使信息資源得到共享，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)、形象，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)。

3.4構(gòu)建良好的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間往往比較有限，信息技術(shù)的發(fā)展使在線學(xué)習(xí)成為了可能。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)微課，使學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不僅局限在課堂中，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此情況下，教學(xué)資源能夠?qū)崿F(xiàn)自由流動(dòng)，學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)，也能在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，家長(zhǎng)也可以參與到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的雙向教育，將課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)有效結(jié)合在一起，加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通與交流。在具體實(shí)施時(shí)，教師可以將學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課件資料在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生在家中學(xué)習(xí)。這種方式的運(yùn)用，打破學(xué)生學(xué)習(xí)空間、時(shí)間的限制，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升創(chuàng)造良好條件。如教師教學(xué)乘法口訣這部分內(nèi)容，眾所周知，乘法口訣是學(xué)習(xí)乘除計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算影響深遠(yuǎn)。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)好乘法口訣也是一個(gè)難點(diǎn)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教師可以將講課課件在平臺(tái)中發(fā)布，通過(guò)和家長(zhǎng)之間的溝通，使家長(zhǎng)參與到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)除了為孩子講授一些在課堂中難以理解的內(nèi)容之外，還需根據(jù)教師在平臺(tái)中提出的問(wèn)題對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)這種方式的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)一體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將線上、線下方式充分結(jié)合在一起。

4.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

4.1應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠?qū)⒁恍┲R(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)的思維過(guò)程清晰具體地呈現(xiàn)出來(lái)，將概念性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體轉(zhuǎn)化便于學(xué)生理解，有助于學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題。這就能夠避免教師強(qiáng)行將概念灌輸給學(xué)生而導(dǎo)致學(xué)生形成定勢(shì)思維情況的發(fā)生，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于學(xué)生自主理解知識(shí)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.2豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂的趣味性

單一傳統(tǒng)的講授模式，可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程內(nèi)容枯燥乏味，信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷革新教師的教學(xué)方式，教師教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。在日常教學(xué)中，采用教師講授和多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如教學(xué)《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，通過(guò)演示和教學(xué)實(shí)例等手段展現(xiàn)平移、漸變等動(dòng)態(tài)效果創(chuàng)新教學(xué)方式，使得生活情境“活”起來(lái)，讓生活情境真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用——既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能成為有價(jià)值的探究素材，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多樣化的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，從而不斷加強(qiáng)課堂的趣味性。

4.3利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)講，教學(xué)中不免會(huì)涉及到一些枯燥乏味的內(nèi)容，這主要是由于數(shù)學(xué)自身便具有抽象性特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更具熱情，獲得豐富情感體驗(yàn)。如今信息技術(shù)已能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用，教師可以在課堂活動(dòng)中使用不同類型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使信息化教學(xué)模式得到不斷發(fā)展。如Flash動(dòng)畫(huà)能夠?qū)⒊橄笾R(shí)由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，其生動(dòng)有趣的畫(huà)面、直觀動(dòng)態(tài)的演示，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，吸引學(xué)生進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)境地，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到知識(shí)的內(nèi)涵，自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與掌握，整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更明顯效果。

5.結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，不僅革新了教師的教學(xué)方式還豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和多媒體手段進(jìn)行新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)和良好的教學(xué)情境的搭建，從而解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，降低小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味性，逐漸提高學(xué)生主動(dòng)思考的能力，不斷形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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