王寧

【摘? 要】? 微課是一種信息化教學模式，在滿足學生自主學習需求，促進學生自主學習能力發(fā)展方面的作用非常突出，尤其是非常符合學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。本文基于初中化學教學，就如何有效地應用微課開展教學進行了重點研究。

【關鍵詞】? 初中化學;微課;應用策略

微課是“微”時代背景下傳統(tǒng)教育與信息化教育有機結合的一種重要教學產物，可以充分利用豐富的網(wǎng)絡教育資源，將知識以直觀性、生動性與形象性更強的圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，更有利于滿足學生自主學習需求。特別是針對某些微觀、危險的化學知識點，如果可以靈活地運用微課教學模式，那么同樣可以將這些化學知識展現(xiàn)給學生，提升了他們的整體學習效果。

一、巧用微課，學習微觀化學知識

化學知識的面比較廣，除了常規(guī)的化學知識之外，也包含著許多自然界中的微觀知識，它們具有復雜的變化，并且抽象性比較強，增加了學生學習的難度。比如，離子、分子與原子這些化學概念都屬于微觀層面的概念，如果不直接將這些化學概念講解給學生，那么他們可能會很難理解這些化學概念。但是如果可以靈活地利用微課，以專題知識的方式將他們呈現(xiàn)出來，配合圖片、視頻或動畫等多樣形式展現(xiàn)出來，那么可以使學生更加深刻理解與掌握所學的這些微觀層面的化學知識，提高了他們整體的學習效果?；耍槍@些微觀層面的化學知識，教師都可以利用微課來輔助學生理解和學習。

例如，在“分子與原子”部分化學知識學習期間，可以靈活地利用微課來輔助學生理解這部分抽象性比較強的微觀化學知識，具體就是要使他們學會從原子與分子等微觀視角來對一些化學變化、物理變化或者純凈物的辨識等進行分析?？紤]到這部分化學知識學習之前大多數(shù)學生沒有形成從微觀視角考慮問題的習慣，所以學習這部分微觀知識期間可能會遇到一些困難。針對這種情況，可以在制作微課課件期間從初中生的生活實際出發(fā)，選擇一些比較常見的例子來導入這部分化學知識，幫助學生逐步過渡到微觀知識學習上來，如可以靈活地利用“水電解”與“水蒸發(fā)”等幾個方面的微課課件，將微觀的分子與原子等知識以更加直觀的方式展現(xiàn)在學生面前，使他們可以對相關的物理與化學變化本質形成深刻認知，尤其是配合動畫對微觀分子與原子變化前后的情況進行展示，有助于使學生更加直觀明確物理變化與化學變化這兩個方面的差異性。

二、巧用微課，解決疑難化學問題

初中是化學知識學習的初級階段，這時候學生在實際的學習中可能會遇到一些問題，尤其是對那些抽象性比較強的化學知識，許多初中生在學習這些知識的過程中可能會遇到這樣或那樣問題。針對這些疑難化學問題，如果不及時幫助學生解決這些問題，那么容易影響學生的學習興趣與效果，甚至會挫傷他們的自信心，影響了最終的學習效果。而如果可以靈活地運用微課教學模式，那么可以快速解決這些疑難化學問題，具體就是針對這些疑難化學問題，以專題知識介紹的方式呈現(xiàn)在學生面前，幫助他們通過觀看這些微課視頻課件來快速理解和記憶。

例如，針對“化合價的形成”部分化學知識，許多學生可能無法深刻理解其中包含的等價交換原則，尤其是無法理解“價”這一具體概念，以至于常常在分析電子得失情況等問題時會遇到一些問題。在此之前，學生已經(jīng)學習了化學式及其含義與意義等部分化學知識，所以在設計相應的微課課件時，可以重點結合電子得失情況與共用電子對這兩個核心概念來輔助學生理解相關的化學知識。比如，可以在微課課件制作之初為學生設置“化合價的含義是什么？”這一基本問題，引導學生帶著問題去觀看微課視頻課件。然后可以以氯化鈉的具體形成過程，借助動畫的方式為學生展示化合價的具體變化過程，期間對電子元素的化合價改變情況進行直觀展現(xiàn)，這樣就可以顯著提高初中生學習化學知識的效果。

三、巧用微課，完成化學實驗操作

在初中化學教學期間，實驗教學是一個重要的組成部分，但是其中一些化學實驗本身具有很強的危險性，無法在課堂上直觀地進行展現(xiàn)，這時候教師可以在實際的教學中靈活地運用微課開展授課，具體就是在制作微課視頻時一邊進行演示操作一邊為學生講解對應的實驗操作步驟與注意事項，借助這種方式可以使學生通過觀看的時候利用暫停鍵或慢放等功能來更加深刻、全面地理解相應化學實驗的操作要點。與此同時，還可以借助演示實驗來為學生演示一些錯誤實驗操作可能帶來的嚴重后果，由此可以更加容易使學生明確錯誤實驗操作的危害性與嚴重程度，從而可以使他們養(yǎng)成規(guī)范做實驗的基本習慣。

例如，針對“空氣中氧氣含量測定”這一化學實驗，為了可以使學生準確地對空氣當中的氧氣含量進行測定，可以首先為學生對這一化學實驗的基本原理、流程與注意事項或要點等進行重點介紹，使學生意識到這部分實驗操作具有非常高的精度要求，所以許多學生在掌握這一實驗的時候常常會遇到一些問題，尤其是無法精確地處理實驗數(shù)據(jù)。針對這種情況，可以專門為學生制作對應的實驗微課視頻課件，使學生可以深刻理解與掌握這一化學實驗的基本原理與流程，并在他們處理化學實驗結果之后，借助演示實驗操作幫助他們明確具體的實驗操作步驟以及注意事項，如注射器讀數(shù)的讀數(shù)時間等。

總之，微課為高效初中化學課堂構建提供了一個強大的教育技術支持，在提高初中生化學知識學習效果方面的優(yōu)勢非常顯著。在初中化學教學中應用微課這一教學模式期間，可以靈活地應用微課來學習微觀化學知識，解決疑難化學問題和完成化學實驗操作，力求可以最大程度提升化學知識學習質量與效率。