馬春福

摘要：隨著移動終端的普及，微課在初中物理課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。微課應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，提高初中學(xué)生掌握物理知識的程度。基于此，本文分析了初中物理課堂上微課應(yīng)用的現(xiàn)狀和優(yōu)勢，并提出了微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：微課? ?初中物理? ?現(xiàn)狀? ?措施

一、微課的概述

1.微課的定義

微課，是指教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

2.微課的組成

微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，包含了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試，以及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。由此看來，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在它們的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來一種新型的教學(xué)資源。

3.微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量較小、資源組成情景化、主圖突出、內(nèi)容具體，草根研究、趣味創(chuàng)作，成果簡化、多樣傳播，反饋及時、針對性強(qiáng)。

二、微課與初中物理的聯(lián)系

近年來，教育界一直在提倡教育的重要性。初中物理是學(xué)生開始接觸物理學(xué)科的基礎(chǔ)，微課教學(xué)時間短、內(nèi)容少，比較集中于書本上的重點(diǎn)，在視頻中情景化地展示書本上的知識，更有利于學(xué)生吸收。在課堂教學(xué)中，教師會比較仔細(xì)講解內(nèi)容，并且講得比較多，學(xué)生不太容易吸收，通過微課，學(xué)生可以溫習(xí)自己上課時所學(xué)的內(nèi)容，還可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)上課時沒有聽懂的內(nèi)容，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?？偠灾⒄n與初中物理教學(xué)相輔相成，在微課的幫助下，學(xué)生可以針對不懂的知識點(diǎn)隨時向教師請教，從而保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與措施

1.微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

微課是一個新興的教學(xué)方式，微課走進(jìn)初中物理課堂，能夠使物理教學(xué)變得更加有趣，讓剛剛接觸物理知識的初中生能體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。但是，微課在初中課堂教學(xué)中的使用率比較低，大多數(shù)教師都沒有意識到微課的重要性，對于微課的認(rèn)識依舊停留在“微課用處不大，實用性不強(qiáng)，沒什么用”的層面，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有一個完整的教學(xué)計劃，也沒有意識到微課對初中生的幫助。

2.微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的措施

在微課設(shè)計中，教師既要考慮單獨(dú)知識的碎片板塊，又要有一個整體思路和設(shè)計體系，并將其完整地設(shè)計到位。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)創(chuàng)新微課教學(xué)形式，改變原有的教學(xué)方式，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制作課前的預(yù)習(xí)視頻，與教師上課講的內(nèi)容保持一致。另外，反思是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)自我提高的重要方式，學(xué)生在充分消化教師補(bǔ)充的資料，以及師生線上、線下交互討論的基礎(chǔ)上，可以利用課后時間進(jìn)行深刻的反思，學(xué)生反思后，會針對課堂中的問題進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與教師深入互動。同時，學(xué)生可以上傳與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，供教師審核，待通過之后供師生共同觀看，互動反饋，這有效提高了初中生物理學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式，會更多地融入初中物理教學(xué)，越來越多的人會接受這種教課形式，微課走進(jìn)初中物理課堂儼 然已成為社會發(fā)展的必然趨勢。筆者認(rèn)為，分析微課程應(yīng)用的現(xiàn)狀，并對其未來發(fā)展趨勢做出展望，將對教學(xué)改革、變革課堂教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效率具有重要的現(xiàn)實意義和研究價值，也能使學(xué)生更加了解物理，激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴海軍.微課發(fā)展中的兩個問題及對策建議[J].新課程研究，2015（4）.

[2]喻嗣明.微課在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與措施分析[J].讀寫算，2020（6）.

（作者單位：甘肅省碌曲縣中學(xué)）