李明鮮

摘要：提升學(xué)科教學(xué)實(shí)效性是新課程改革的要求，所以高中物理教師必須提高課堂教學(xué)效率。由于高中物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，本文探究了提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的策略，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?高中物理? ?實(shí)效性

一、高中物理教學(xué)存在的問題

1.重理論，輕實(shí)踐

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高中物理教師只注重理論知識(shí)的傳授和題型的訓(xùn)練，忽視了提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而物理是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，一旦理論知識(shí)脫離實(shí)踐，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大大降低。

2.重知識(shí)講解，忽視實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)過程特別重要，因?yàn)閷W(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化理解教材里的理論知識(shí)，更需要通過實(shí)驗(yàn)提升動(dòng)手能力。但受高考的影響，課堂教學(xué)以應(yīng)試考試為目標(biāo)，教師只重視講解考點(diǎn)知識(shí)，甚至各高中學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)考能力，將三年的教學(xué)內(nèi)容壓縮在兩年完成，學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。

3.學(xué)生被動(dòng)接受，忽視自主學(xué)習(xí)

除了在課堂上學(xué)習(xí)基本知識(shí)之外，學(xué)生還要在課外強(qiáng)化和拓展延伸，并進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，受傳統(tǒng)物理教學(xué)思想和模式的影響，學(xué)生習(xí)慣了教師的灌輸，長期不問不思考，導(dǎo)致產(chǎn)生了學(xué)習(xí)惰性，不會(huì)進(jìn)行深層次思考，削弱了學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，物理教學(xué)的實(shí)效性也不強(qiáng)。

二、新課程改革背景下提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

1.更新物理教學(xué)觀念，組織小組合作學(xué)習(xí)

高中物理是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和操作過程的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要積極更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生是信息的被動(dòng)接受者，動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，學(xué)習(xí)探究意識(shí)沒有形成，學(xué)習(xí)惰性較為嚴(yán)重，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效果不佳。對(duì)此，筆者建議推廣小組合作學(xué)習(xí)。以高中物理實(shí)驗(yàn)為例，教師可把學(xué)生分為不同的實(shí)驗(yàn)小組，首先，學(xué)生在各自的小組發(fā)表見解，發(fā)散思維;然后，小組成員之間相互討論，提升學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。這樣一來，學(xué)生既主動(dòng)探究了知識(shí)，思考了實(shí)驗(yàn)原理，做了課堂教學(xué)的主人，又提高了物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.創(chuàng)新物理教學(xué)方式，重視運(yùn)用信息技術(shù)

教育的創(chuàng)新發(fā)展是教學(xué)形式上的創(chuàng)新與發(fā)展，所以在信息化教學(xué)背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

作為一種新的教學(xué)模式，信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用在高中物理教學(xué)中，教師可以通過聲、影和各種動(dòng)畫效果，把物理現(xiàn)象淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象復(fù)雜的高中物理知識(shí)變得直觀，生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“原子核真實(shí)模型”時(shí)，教師可以利用教學(xué)軟件模擬原子核內(nèi)部形式，再用3D的形式完完整整地展示給學(xué)生，原子核這個(gè)微觀物質(zhì)會(huì)變得宏觀形象。所以說，信息化教學(xué)技術(shù)使物理的微觀世界成為學(xué)生可控、可觸摸的宏觀世界，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了物理教學(xué)的實(shí)效性。

3.開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，所以教師應(yīng)積極開展物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生直接參與物理實(shí)驗(yàn)。筆者建議，在教學(xué)資源容許的前提下，教師可以多給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，將一些演示實(shí)驗(yàn)靈活地轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察能力和結(jié)果分析能力，最終提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

在新課程改革背景下，要想提升高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須不斷更新物理教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中推廣小組合作學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)方式，積極運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，多開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究意識(shí)，全面提升高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志龍.提高初中物理教學(xué)有效性的策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2018（11）.

（作者單位：甘肅省環(huán)縣第一中學(xué)）