姜迎雪

摘?要：課堂測試是教師檢測學生本堂課學習效果的常用方式，同時也受到了高中英語教師的的青睞。伴隨著高中英語教學的進一步發(fā)展，課堂測試漸漸成為教師開展高中英語教授新課和復(fù)習已學知識的重要方式。本文將從高中英語教師深入研究課堂測試，發(fā)掘課堂測試的教學作用;有效運用課堂測試，提升學生的英語學習效果;豐富課堂測試類型，提升學生課堂測試參與度三個方面，圍繞課堂測試在高中英語教學實踐中的運用展開論述。

關(guān)鍵詞：課堂測試;高中英語;教學實踐

隨著新課改的不斷深化發(fā)展，新的教育理念下對高中英語教學提出了新的要求。在不斷發(fā)展的時代面前，高中英語教學不僅迎來了新一輪的挑戰(zhàn)，同時也迎來了新的發(fā)展機遇。課堂測試在高中階段的諸多學科試驗性教學當中得到了廣泛的應(yīng)用，且已取得了不錯的教學效果。大量事實證明，課堂測試在高中教學實踐中有著極大的應(yīng)用價值。英語教師應(yīng)當順應(yīng)學科發(fā)展的需要，在高中階段的教學實踐中，不斷深入對課堂測試的研究與應(yīng)用，更好地發(fā)展學科的建設(shè)發(fā)展，為學生的成長提供良好的教學服務(wù)。

一、深入研究課堂測試，發(fā)掘課堂測試的教學作用

課堂測試在高中英語教學中能夠發(fā)揮多大的作用，光聽別人的理論是沒有實際意義的。教師需要對課堂測試進行深入研究，在教學實踐中熟悉學生的實際學習情況，制定符合學生實際學習情況的策略，才能發(fā)掘課堂測試的教學作用，助推高中英語教學的發(fā)展。

例如，教師在講解《A new start》一單元時，教師可以帶領(lǐng)學生學習完這一節(jié)課后，采用“課堂測試”的方式對學生進行當堂測試，以檢測學生對本節(jié)課知識的掌握程度。不少學生存在這樣一種學習狀態(tài)：一教就會，一做不會。教師需要針對高中學生存在的這種問題入手，來根治傳統(tǒng)英語教學的不足，如“senior”“eagerness”和“explore”為代表的重點詞匯是學生需要掌握的基本內(nèi)容，再如“turn around”“one by one”和“pay attention”為代表的重點短語同樣是學生學習本單元的重點。教師可以通過“詞匯默寫、英漢互譯”等形式的課堂測試來檢測學生的學習效果，然后可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，設(shè)計針對性強的后續(xù)教學方案。教師運用科學的教學理念，正確的教學方式，結(jié)合學生的實際學習情況因材施教，可以充分發(fā)揮出課堂測試在英語教學實踐方面的作用。

二、有效運用課堂測試，提升學生的英語學習效果

當教師對英語教學的課堂測試有了初步的認知之后，距離英語教學的成功實踐就更近了一步。但是，教師僅僅依靠對課堂測試的初步了解，還不足以對高中英語教學產(chǎn)生實質(zhì)性的作用，教師需要通過有效運用課堂測試來提升高中學生的英語學習效果。眾所周知，課堂測試的種類繁多，教師需要在了解各種課堂測試的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際學習情況來決定采用哪種課堂測試，以獲得良好的英語學習效果。

例如，在學習《Exploring English》一單元時，教師在為學生進行單詞檢測時，可以采用接龍游戲測試，讓學生掌握“confusing”“reflect”和“l(fā)ikely”等重點詞匯。老師提出第一個詞匯，然后學生舉手回答，得到老師的肯定之后，在5秒內(nèi)說出一名同學的名字，然后讓該同學回答下一個詞匯測試。如果學生回答錯誤或者無法說出下一位學生的名字，則需要回答下一個問題，每一位學生最多回答兩個詞匯，然后開始讓下一個學生起身回答。接龍游戲測試作為一種互動性較強的課堂測試方式，不僅能夠有效提升學生的學習積極性，而且可以幫助學生更有效地提升自己的學習效率。

三、豐富課堂測試類型，提升學生課堂測試參與度

當教師能夠運用現(xiàn)有的課堂測試形式滿足英語教學所需時，就已經(jīng)邁出了高中英語教學改革的第一步。但是，學無止境，教無止境。教師需要不斷豐富課堂測試類型，才能夠在學情日益變化的教學浪潮中抓住教學發(fā)展機遇，提升學生的課堂測試參與度。

例如，當教師在講解《Friends forever》這一單元的閱讀課時，可以采用多種類型的課堂測試在課堂上進行授課，一方面可以有效豐富高中英語教學，另一方面可以激發(fā)學生對課堂測試的參與度。不論是詞匯教學、短語教學，還是閱讀教學實踐中，教師都可以采用不同的課堂測試進行相應(yīng)的教學，尤其是借助多媒體教學設(shè)備，與學生進行互動性更強的課堂測試教學，對提升學生的參與度有著不可忽視的積極作用。

總而言之，課堂測試在高中英語教學中的積極作用越來越顯著，甚至已經(jīng)漸漸成為教師順利開展英語教學、提升教學效果的重要手段。但是也有部分教師對課堂測試教學淺嘗輒止，無法發(fā)掘出課堂測試的實際教學價值，教師只有堅持對課堂測試的研究與探索，才能夠持續(xù)提升高中英語教學的水準。

參考文獻：

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