曾靜

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)在快速地發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，越來(lái)越多的人開始意識(shí)到教學(xué)改革的重要性。所以，各個(gè)階段的校園改革工作如火如荼地開展。以小學(xué)校園中數(shù)學(xué)課堂的教育工作開展情況進(jìn)行分析，提出游戲化的教學(xué)方法在其中的應(yīng)用，希望能夠有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供最新穎的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高其數(shù)學(xué)成績(jī)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握知識(shí)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的方法則是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生其年齡較小，自制力差，缺乏邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上還存在著一定的困難。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的邏輯性思維，才能夠掌握其中復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用填灌式的教學(xué)方法單一、枯燥，扼殺了學(xué)生的思維和興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。本文主要就現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題展開研究，探討游戲應(yīng)用有效措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

目前隨著我國(guó)教育教學(xué)的改革發(fā)展，各個(gè)階段的教學(xué)改革在如火如荼地開展，新的教學(xué)思想和理念在不斷推進(jìn)并滲入各個(gè)教學(xué)課程中，最新的教學(xué)手段已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的教育模式，所以，越來(lái)越多的新型、靈活的教學(xué)方法，進(jìn)入大家的視線之中。如，合作教學(xué)、情景教學(xué)、分層教學(xué)和游戲教學(xué)等。

但是，就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不愿意使用游戲化的教學(xué)方法，主要是因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生好玩好動(dòng)的天性，不能夠準(zhǔn)確地把握課堂游戲化進(jìn)程，以及游戲化教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所達(dá)到的效果，導(dǎo)致其他教學(xué)方法應(yīng)用廣泛，游戲教學(xué)依然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，在課堂應(yīng)用中存在著一定的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很多教師習(xí)慣使用滿堂灌教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以說(shuō)教式的形式灌輸給學(xué)生，學(xué)生則是機(jī)械式地接受知識(shí)內(nèi)容，完全無(wú)法發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。這樣不僅無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在課堂中主體的地位，也影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，再加上游戲化教學(xué)發(fā)展并不成熟，不能夠被眾多教師所接受，所以很難發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）明確游戲化教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)游戲化教學(xué)給予信任，并且合理地應(yīng)用到教學(xué)工作之中，最主要的就是通過(guò)游戲的方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織。因?yàn)橛螒蛟谄渲械膽?yīng)用，并不是教學(xué)最終的目的，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最有效的一種方法，其能夠有效地通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生最大程度地順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展階段，教師需要對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況進(jìn)行充分考慮，把游戲與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合，從目標(biāo)出發(fā)，保證游戲化教學(xué)方法的成功。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師所選擇的游戲教學(xué)目標(biāo)，主要就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這兩種圖形，所以整個(gè)游戲的開展和設(shè)計(jì)也需要按照這一目標(biāo)進(jìn)行。如教師可以把各種形狀的玩具帶到課堂教學(xué)中，利用學(xué)生好玩的天性，讓學(xué)生在課堂中盡情地動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷欣眠@些玩具拼出長(zhǎng)方形和正方形，以此增加學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)知能力，這樣的教學(xué)環(huán)境活躍愉快，學(xué)生的心情得到放松，既能夠提高學(xué)生的興趣，也能夠完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和邏輯思維能力。

（二）合理安排游戲化時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂每一節(jié)課的時(shí)間有限，如果教師想要通過(guò)游戲的方法開展課堂教學(xué)模式，就需要考慮到整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)度是否會(huì)受到影響，因此，合理地安排整個(gè)游戲化的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)流程是非常重要的。而教師在游戲化課程開展之前，需要結(jié)合本堂課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的情況，合理規(guī)劃游戲，針對(duì)游戲教學(xué)的內(nèi)容以及具體落實(shí)的方式進(jìn)行整理，掌握好課堂的節(jié)奏。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)“位置”這一相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，主要就是把學(xué)生作為主體，讓他們?cè)谟螒蛑忻靼祝菏裁词俏恢?能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己所在的位置。因此，要求每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲活動(dòng)之中，在游戲中掌握相關(guān)的知識(shí)。如，教師可以要求學(xué)生按照課間操的位置排隊(duì)，也可以讓學(xué)生隨意排列位置，按照所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)確地描述自己的位置，這樣學(xué)生就能掌握課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也能在游戲中感受到樂(lè)趣，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)游戲化教學(xué)方法，能夠把游戲滲透到數(shù)學(xué)課堂之中，在知識(shí)與游戲結(jié)合的環(huán)境下，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，也能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭增明. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（01）：235.

[2]李開嵐. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2020（02）：168-169.

[3]魏國(guó)平. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2020（02）：94.