練佳宏

摘? 要：由于新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深入，從而對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出全新的要求，因此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為高中美術(shù)鑒賞中的目標(biāo)之一，本文對(duì)高中美術(shù)鑒賞中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的探討。此次研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性進(jìn)行有效明確。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞;核心素養(yǎng);課堂實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.951 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0092-01

為了使高中學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，需要對(duì)高中美術(shù)鑒賞中的課堂實(shí)踐進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而使其到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，本文從以下方面進(jìn)行闡述。

1.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，在高中美術(shù)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)具有重要的作用，因此在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師需要將這種教學(xué)思想進(jìn)行有效融入，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中涵蓋的核心素養(yǎng)意義主要為：第一，對(duì)學(xué)生的思考能力以及探索能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，并使其創(chuàng)新精神得到顯著的提升;第二，在變化之中，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)，以及對(duì)變化中的平衡點(diǎn)進(jìn)行找尋;第三，對(duì)學(xué)生的科學(xué)觀念進(jìn)行有效培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行有效的培養(yǎng)。為了使時(shí)代的要求得到有效滿足，并使得學(xué)生的發(fā)展得到有效的促進(jìn)作用，因此，高中美術(shù)教師需要將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵融入到實(shí)際教學(xué)之中，從而使高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到顯著的提升。

2.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐

由于教育改革的深入化逐漸加強(qiáng)，使其對(duì)高中美術(shù)鑒賞課堂中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出全新的需求，因此，美術(shù)教師需要對(duì)各種資源進(jìn)行合理化的利用，從而使學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效提升的目的得以實(shí)現(xiàn)。所以，需要對(duì)課堂實(shí)踐進(jìn)行有效的研究。

（1）對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行尊重

從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師采用的教學(xué)方式都是填鴨式，即教師進(jìn)行不斷地講解，學(xué)生被動(dòng)機(jī)械的接受，并且缺少必要的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使得大部分高中生對(duì)各類美術(shù)資源以及美術(shù)作品缺乏了解，這種情形下，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到有效的凸顯和尊重，從而使其美術(shù)方面的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到最大化的挖掘，因此，美術(shù)教師需要進(jìn)行有效的調(diào)整，在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效的凸顯，并將各類美術(shù)資源融入到課堂教學(xué)之中，使其能夠起到有效的輔助作用，從而使學(xué)生在美術(shù)方面的認(rèn)知得到有效的豐富，另外，需要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)積極性得到顯著的提升。例如，在講解“禮儀和教化”內(nèi)容時(shí)，首先，教師將古埃及美術(shù)背景相關(guān)的神話故事進(jìn)行講解，可以利用圖片進(jìn)行有效的展示，如金字塔、獅身人面像等，讓學(xué)生對(duì)其文化背景進(jìn)行有效的了解和掌握，其次，選擇高質(zhì)量的作品進(jìn)行賞析，以此來(lái)使學(xué)生的審美能力和鑒賞能力都得到顯著的提升，如將《米洛斯的阿芙洛狄特》與中國(guó)的作品進(jìn)行對(duì)比，最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其能夠?qū)Σ煌A段的美術(shù)作品進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和賞析，這樣能夠使學(xué)生的分析能力和自主性得到明顯的提升，同時(shí)，將學(xué)生的主體地位進(jìn)行尊重，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，從而使其能夠?qū)ψ约旱南敕ㄟM(jìn)行充分的表達(dá)。

（2）實(shí)施生活化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

藝術(shù)源于生活，美術(shù)也不例外，對(duì)應(yīng)試教學(xué)模式進(jìn)行一定的改變，對(duì)教學(xué)美術(shù)和教學(xué)思路進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，實(shí)施生活化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活中的經(jīng)歷和具體案例融入其中，使得美術(shù)課程的生活化更加顯著，這樣不僅使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到有效的延展，而且能夠?yàn)閷W(xué)生吸收高層次美術(shù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到顯著提升的同時(shí)，將課程的核心任務(wù)和目的得以完成。例如，教師在講解完“人間生活”時(shí)，教師可以將郊游當(dāng)成主題來(lái)進(jìn)行課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生對(duì)所見(jiàn)的景色等進(jìn)行有效的記錄，讓其在課堂上進(jìn)行展示，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行有效的評(píng)選，這樣可以使學(xué)生的參與程度和積極性得到顯著的提升。還可以讓學(xué)生對(duì)周圍人進(jìn)行有效的記錄，如用相機(jī)拍攝或畫(huà)筆記錄，當(dāng)在課堂上進(jìn)行展示時(shí)，教師將其當(dāng)成切入點(diǎn)來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，從而使學(xué)生能夠更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（3）對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效利用

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得許多領(lǐng)域都受到一定的影響，美術(shù)教育領(lǐng)域也不例外，不僅使教學(xué)資源的傳播更加的迅速，而且能夠使資源進(jìn)行有效的整合，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)課堂之中，教師可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)教學(xué)情景和氛圍進(jìn)行有效營(yíng)造，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著的提升，從而使其對(duì)美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性和價(jià)值能夠更加深刻的體會(huì)和了解。例如，在對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行賞析時(shí)，可以對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，將圖片、音頻、影像等融入到課件之中，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)更加充分的掌握，進(jìn)而使其核心素養(yǎng)得到有效的提升。另外，教師可以對(duì)社交平臺(tái)進(jìn)行有效的搭建，如QQ群、微信群等，師生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到有效的完善，進(jìn)而使其美術(shù)鑒賞真正的融入到學(xué)習(xí)和生活之中。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的論述可知，由于教育體制在進(jìn)行改革，在美術(shù)鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)之一，因此，美術(shù)教師需要對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行一定的完善，對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)加強(qiáng)重視程度，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的提升。

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