摘 要：在許多情況下，興趣是學(xué)習(xí)的方向。興趣的重要作用是人們可以提出實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠輕易在專業(yè)學(xué)習(xí)中收獲學(xué)習(xí)成績與成就感。目前，素質(zhì)教育不斷深化的背景，美術(shù)教育作為其突破口。在開展教學(xué)的各個(gè)方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣就顯得極為重要。文章首先針對農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要意義進(jìn)行了研究，對具體的培養(yǎng)措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);永恒動力;興趣

在《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的永恒動力。教師通過營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其主要是因?yàn)橹挥性趯W(xué)生身心愉悅以后，才能讓學(xué)生對教學(xué)活動與內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教育是社會物質(zhì)與精神文明建設(shè)的重要需求，能夠讓學(xué)生樹立良好的審美意識、開發(fā)學(xué)生智力，因此，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要作用

（一）通過興趣培養(yǎng)來提高學(xué)生的自覺性

在農(nóng)村小學(xué)中，通過興趣培養(yǎng)學(xué)生的自覺性是非常重要的途徑。教師在為學(xué)生布置有關(guān)畫像的家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際狀況，提問學(xué)生家中有什么動物、植物[1]。而學(xué)生則按照自己家里的狀況來畫出家中的小狗、小豬、牛、羊等。并在第二天將作業(yè)交與老師，教師可以通過作業(yè)來認(rèn)識學(xué)生觀察的詳細(xì)度與馬虎程度。經(jīng)過批改，標(biāo)出不完善的地方，讓學(xué)生能夠?qū)游锏木唧w特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后開展二次繪畫實(shí)施比較。利用這種方式能夠有效幫助學(xué)生了解以往生活中自身觀察的不足，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。并表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的信心，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過興趣培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

新課改表示教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為主體，美術(shù)教學(xué)同樣如此。創(chuàng)新能力是學(xué)生最重要的能力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要核心。在小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法同樣還是興趣。在開展課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使其形成開放心態(tài)，這是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。例如：教師在講解利用雙手來演示動物影像的內(nèi)容中，可以安排學(xué)生在回家以后利用燈光來開展實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠親身實(shí)踐和感受，在回到課堂以后，教師可以讓學(xué)生利用陽光來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再通過教師的仔細(xì)觀察與正確引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，并開展小組討論活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生分成四人一組，設(shè)計(jì)小組動作，每一個(gè)小組都積極參與行動，激發(fā)學(xué)生自身強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，并使其在活動中創(chuàng)新表現(xiàn)方式，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的潛力獲得進(jìn)一步開發(fā)。

二、激發(fā)農(nóng)村學(xué)生美術(shù)興趣的措施

（一）創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)材料，以此來獲得歡樂

一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容極為豐富，但是并非每一節(jié)課都上完美設(shè)計(jì)的。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該具有創(chuàng)造性的應(yīng)用教材，結(jié)合全體學(xué)生的特征，在對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行增減，并對教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，使得所有學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中收獲歡樂[2]。例如：教師在開展有關(guān)泥塑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一些學(xué)生能夠快速完成泥塑，但是有的學(xué)生則需消耗大量時(shí)間。面對這種狀況，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，讓完成泥塑的同學(xué)開展表演，沒有完成的學(xué)習(xí)則在觀賞表演的過程中來完成泥塑，加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)交流，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）利用親切的微笑與音樂來營造快樂學(xué)習(xí)

在開展美術(shù)教學(xué)過程中，教師情緒與感情的強(qiáng)烈的感染力能夠?qū)W(xué)生起到極大的影響。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用積極的情感和適當(dāng)?shù)囊魳愤M(jìn)行點(diǎn)綴，以此來營造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，并利用親切的語氣和微笑，讓學(xué)生體會到教師的心情[3]。只有這樣，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的時(shí)候才能對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入感受，創(chuàng)作更多精彩的作品，讓美術(shù)教學(xué)更有趣。

（三）利用趣味性游戲活動激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

我們可以說，孩子的生活就好比游戲。既然孩子具有強(qiáng)烈的天性，教師就應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)對學(xué)生正確指導(dǎo)。我國著名兒童心理學(xué)、教育學(xué)家陳鶴琴先生表示，畫圖是具有重要教育意義的活動，教師應(yīng)重視運(yùn)用游戲的方法，讓孩子能夠開展畫畫游戲、看圖游戲、剪紙、上色、泥塑、穿珠、玩沙等各種游戲。例如：教師在開展人教版三年級《原色和間色》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“一起變變變”的游戲，并包含以下幾個(gè)部分：（1）安排學(xué)生上臺觀察，讓學(xué)生觀察教師將準(zhǔn)備的透明溶液在玻璃杯中進(jìn)行混合，觀察杯子的變化;（2）在直觀、明快、像“魔術(shù)”的游戲引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。良好的開端是成功的一半，學(xué)生必須按照學(xué)習(xí)要求，教師結(jié)合學(xué)生的要求組織學(xué)生開展“改變”，讓學(xué)生獨(dú)立探索，找出原色和間色的奧秘;（3）學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用。在開展這一游戲的過程中，通過手、眼、腦的游戲，讓學(xué)生輕松掌握本課的知識點(diǎn)，及時(shí)吸收知識并轉(zhuǎn)化為自身的儲備，運(yùn)用三原色的混色進(jìn)行繪畫。在愉快開展游戲活動時(shí)，學(xué)生的思維十分活躍，學(xué)習(xí)興趣豐富，并且對知識點(diǎn)的把握極為牢固[4]。所有科學(xué)的教學(xué)活動都必須擁有吸引力，美術(shù)課程同樣如此。表演是情景化的，它不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生再現(xiàn)場景，形成表象，以此達(dá)到下筆如有神的效果。

結(jié)語

和專業(yè)美術(shù)教育相比，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育具有一定差異，其主要為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的審美、感知、想象、表現(xiàn)等各種能力的發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙萬奇.走出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)困境——淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性[J].新課程（教研版），2018，000（005）：17.

[2]齊江寧.從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思考農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

[3]屈文婷.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣[J].散文百家（下），2019（8）.

[4]倪靜.激發(fā)興趣，扎實(shí)開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].散文百家·教育百家，2013，000（012）：62-63.

作者簡介

劉莎莎（1989.11—），女，籍貫：重慶涪陵，本科學(xué)歷，研究方向：美術(shù)教育。